摘 要：语文作为一门重要的基础学科，必须在课堂教学中发展学生的语文能力，重视培养学生的创新精神。小学语文教师要充分利用语文学科的特点，让学生学好小学语文基础知识，更有效地促进其他学科的学习，培养适应时代发展需要的人才。要达到这些目标，就要在教学中大力培养学生的创新意识和创新能力。
关键词：小学语文 创新能力 培养
素质教育是提高全民族的素质和促进人的全面发展的教育，而培养人的创新精神与实践能力是素质教育的核心所在。语文作为一门重要的基础学科，必须在课堂教学中发展学生的语文能力，重视培养学生的创新精神。因此，作为一名合格的小学语文教师，必须转变观念，运用科学艺术的教学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创新型人才。那么在语文教学中如何培养学生的创新能力呢？
一、要努力营造创新氛围，建立一个教学民主的学习环境
“科学的知识不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们”（第斯多惠），为此，我们必须为学生营造一个创新的环境。注重创新教育的美国非常强调让学生自己试一试，常鼓励学生开动脑筋充分表达自己的想法，培养学生发现、创意、沟通、表达、交流的意识和技能。而我们目前的语文教学现状，“注入式”、“满堂灌”现象依然普遍存在，教师串讲串问牵着学生走，只重思想内容的分析，轻视课文感悟，考试也过分强调标准答案，忽视了学生自主学习的时间空间和独立见解，严重影响了学生创造力的发挥。要培养创新人才，我们应做到“教师是思考力的培养者，不是知识的注入者”（霍姆林斯基），我们要改变一味让学生保持“吸收——储存——再现”的学习过程，转向“探索——转化——创造”，积极营造自由、安全、和谐、愉悦、民主的.学习氛围，让学生自由发挥，少制定规矩，不轻易评价学生的创新成果，肯定学生的点滴创新，确保学生在民主氛围里更好地发挥创新才能。
二、以激发学生学习兴趣为前提，培养创新意识，增强创新动力
“兴趣是最好的老师”，只有充分调动学生的积极性、主动性，教师才能变被动为主动，针对学生实际和教材内容，创设语文学习情境，让学生主动参与表现自己，突破旧的思维，开拓新天地。课堂教学中，应激发学生的生活热情，创新发现人、事、物的闪光亮点；要让学生明确明辨是非的准则，对生活哲理形成新认识；增强学生了解科学文化知识的兴趣，促成创新意识的树立与巩固。我们在教学中要能充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生通过观察、思考、归纳、总结来获得知识，促进能力的发展和素质的提高。
三、优化教学过程，致力开拓学生的知识面
斯宾塞说过：“应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该多些。”教师在设计教学过程中，应注意优化教学过程，除巩固基础知识外，应侧重创造力的培养。应注意利用语言文字，培养学生的想象力，利用教材自身的创造性思维因素，着重引导学生的思维训练，发展学生的直观思维能力和创造性思维能力。由此，努力开拓学生的知识面，使学生具有广博的知识，也是十分重要的，它有利于学生发现各种知识的联系，触发联想，形成新认识。教学中，我们应该注重双基教学和训练，又要拓展学生的知识面。
四、改进教学方法，开发求异思维
心理学理论认为：“教学方法只有通过影响学生的认知过程，才能影响学生的学习效果。”教师要培养学生的创新意识还要不断改进教学方法。首先，教师要巧妙设疑并多鼓励学生质疑。“学者须疑”，只有常疑问、常思考、勤发问，才能常有创新。要鼓励学生对传统的观念、现成的教材大胆提出质疑。如“有智者事竟成”、“近朱者赤，近墨者黑”等观念，何不来个逆向思维？“近朱者未必赤，近墨者未必黑”，让学生敢于打破常规，标新立异。即使分析错误，也应从积极方面加以鼓励，避免挫伤求异思维的积极性。其次要让学生敢于班门弄斧、异想天开。对名人名作，要敢于表达自己的主张和新见解。如《穷人》、《卖火柴的小女孩》的结局设想，让学生多几分思考。教师要发展求异思维，还须引导学生异中求同、同中求异，应重视对学生思维过程的分析引导，及时掌握学生的思想信息。
五、培养创新思维能力，还要重在实践，矢在实效，丰富语文课外实践活动
陶行知先生说道：“我认为好的先生不是教书(不是教学生)，乃是教学生学。”“不能把语文课搞成一门纯粹的知识课，而是以知识为先导、以实践为主体并以实践能力的养成为依归的课”（张志公），只有让学生去操作，通过自己亲身活动、亲身体验所进行的学习才是最有效的学习。因此，我们可以引导学生续编课文的故事，改写诗词，开展演讲、朗诵、辩论会、讲故事比赛等活动，我们还可以指导学生办广播站、文学社、出板报、去社区调查等活动形式，让学生展开智慧的翅膀，体验创新的乐趣，增强创新的信心。
总之，在以创新教育为灵魂的素质教育实践中，教师首先要从自己做起，下功夫花力气精备教材、精备学生，设计安排好每一堂课，运用生动活泼、能调动学生积极思维并符合语文教学规律的方法施教，有效地激发学生学习语文的兴趣，从而调动学生学习语文的积极性。我相信，我们每一个致力于学生创新能力培养的“人类灵魂工程师”，都会在自已的工作中，培养出更多真正有“灵魂”的学生。
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