兴趣，是一个人力求知识并走向某种事物所具有的意向，它标志着一个人参与某种活动的积极性，是个性主观能动性的一种体现，学生是否对体育感兴趣，必会在教学活动中体现出来。对体育课有浓厚兴趣的学生，往往表现出较强的学习欲望，希望掌握较多的体育知识、技能、技术，而且，很乐意在运动中展现自己的才华和运动能力。反之，对体育毫无兴趣的人，无论教学内容怎样丰富，方法手段怎样先进，都无法引起他们的学习兴趣，始终以一种冷漠的态度对待体育，也就谈不上认真听讲，积极学习。因此要提高教学质量，培养学生终身体育意识更应该培养他们的学习兴趣。
体育教师的教学艺术对引导学生对体育从无趣到感趣，从感趣到乐趣，从乐趣到志趣有着很大的影响，而培养学生上体育课的兴趣关键在于教师能否抓好以下几个环节：
一、明确教学目的是培养兴趣的思想基础
体育教师首先要善于通过体育课的教学实践使学生明确学校体育的目的，端正对体育课的认识和态度。其次在于课的组织教学过程中的教学环节，包括教学目标的确定、教学内容的安排、教学方法手段的选择，教必须做到具有明确的目的性和针对性，只有教师本人对体育教学的总任务、以及每次课的教学内容、教学手段都有明确的目的性才能有效的把学生上体育课和参加体育活动的积极性动员起来，从而逐渐对体育活动产生兴趣和感情。
二、科学处理教材安排的纵横关系是培养兴趣的重要组织保证
体育课教学的主要教材内容是各种运动项目的技术动作，合理的选择和和科学的安排田径、体操、球类等各项目教材的教学进度，并正确处理好它们间的纵横关系是能否引起学生兴趣的重要保证。所谓横向关系是指各类运动项目在不同学期、不同年级、不同性别上有区别有侧重的做到合理穿插综合交替安排。所谓纵向关系是指各类教材内部的系统性和各节课之间的'连贯性。
三、精炼、生动、丰富的语言表达是培养兴趣的起源
教师的语言修养也是体育艺术的体现之一，实践证明由于体育运
动各项目的特殊性，从客观上给体育教学的讲解提供了内容丰富生动形象的语言基础，因此结合教材内容正确提炼生动的语言并赋予艺术性的表达不仅有助于提高学生对技术动作方法要点的理解力，而且也易于激发学生学习的积极性，使他们记得住、联系的上、兴趣性高，相反，语无伦次、晦涩干瘪或缺乏教育性、启发性、针对性，甚至带有欺辱性的语都会使学生感到乏味而分散注意力，甚至产生厌烦和反感。
四、准确、优美富有感染力的示范动作是培养兴趣的重要手段
体育课中教师运用示范动作进行传授知识技能是区别于其它学科的基本特点。准确、优美、规范化的示范动作是无声的语言表达，对学生具有强大的感染力，它犹如舞台上演员精湛的艺术表演那样，能给人深刻而又直观的形象感受。在体育课教学过程中，优美规范的示范与语言相伴随，互相补充依靠，动员、鼓舞与引导学生的运动兴趣，促使他们跃跃欲试，不但如此，教师还要重视在组织教学过程中根据学习对象的特点（性别、年龄、体育基础、身体状况等）、教材结构特点合理的把握运用示范的时机，或运用于辅助练习和纠正错误动作之间，以强化正确动作的形象概念，在示范的方法上也可以完整或分解的进行等等。总之，运用示范要恰到好处、掌握火候，既要讲究示范的质量与数量还要讲究示范的时机、位置、角度方向、速度等方面的合理性，借以提高学习学习效率和兴趣。
五、针对性的采用多样化的教学手段是培养兴趣的关键
体育课中教学方法的确定和教学手段的选择必须符合教材本身的结构特点、运动规律以及学生的具体实际。为此，教师在采用教学方法时要遵循由简到繁、由静到动、由慢到快循序渐进的教学原则，并紧紧的与课的任务和教材的具体要求结合起来，做到因人制宜、因地制宜，这也是培养与启发学生上好体育课、调动积极性的关键环节。教师在传授某个技术动作时，既要吃透教材每个环节的理论原理，又要考虑到学习对象的实际情况，只有将理论结合实际才能摸索出适宜的教学方法和多样的教学手段。
总之，在体育课中要注重培养学生的学习兴趣，而培养学生兴趣的因素和方法是多方面的，除了上述提及的几个方面外，在体育教学课堂中抓好平时技评和考核，组织各种对抗比赛活动、加强师生间的互动、增进师生情感等对培养学生上体育课的兴趣都能起到好的效果，这就需要教师深入钻研创新，不断丰富自己的专业领域，努力提高自己的教学艺术性了。
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