信息技术日新月异，前沿技术层出不穷。套件教学过程中知识量是十分庞大的，如何使学生在有限的时间内学会这么多实际技术，光靠老师教是不行的。陶行知先生说：“好的教师不是教，而是教学，教学生学”。教师所有的努力都是为了学生的进步，教学的效能主要体现在学生的进步上，而不是体现在教师是否完成教学任务上。因此，教师最重要的是教学生学习方法，使他们学会学习。启发式教学就是要改变以教师为中心、书本为中心的课堂教学的模式，让学生的学习行为发生实质性的变化，促进学生的主动发展，促进学生创新意识与实践能力的提高。在套件启发式教学当中我们每次课都设计几个功能场景，并根据场景列出若干实际问题，这些问题涵盖了本次场景中主要的知识点，老师做基本讲解之后，鼓励学生课后查找资料，互相讨论，实现场景功能。并在下次课中进行归纳，分析。采用这种启发式场景教学的方法不仅激发了学生的学习兴趣，使学生掌握更多的知识，更着重培养了学生的学习能力，解决问题能力。而这些能力正是企业所需要的`。
加强科研管理培植课题式教学模式
南昌大学软件学院一直以来重视科研在教学质量发展中的作用，出台了一系列政策鼓励教师参与科研开发。并根据技术方向组织了多只项目科研团队承接校内外项目开发，出台教师项目开发管理与奖励机制，力图实现院内有软件实训、开发基地，学生有充足的实训项目。在项目科研团队中挑选较有意义的实际项目作为实践课程的目标课题，在高年级实践课程中以课题为单位制定项目开发计划和规范，将班级中的学生组成6人左右的项目团队，团队中每个学生在其中扮演自己期望的角色，如系统分析师、数据库设计工程师、前台设计师、测试工程师等等。这些组员在老师的指导下协同完成项目开发，课题教学模式体现了学生的综合能力，在整个课题实现的过程中不仅需要成员具备独立解决问题的能力，更需要团队协作的能力、项目分析设计能力以及初步的项目管理协调能力。学生通过角色扮演的方式体验到了真实项目中各角色的定位与职责，对今后的职业生涯规划也有了一个较为理性的认识。
校企联合培养模式
“校企联合”人才培养模式的核心思想是紧密开展校企间的合作与互动，实行“请进来，送出去”的培养方针。“请进来”是指聘请企业中知名专家来我院做讲座或教学，不断的将企业中的前沿技术带到同学的身边。“送出去”指在大四把学生放到真实的企业项目开发环境中，严格按照企业的开发流程和管理流程去完成实际软件项目的过程。有了前面教学打下的技术基础以及学生对开发团队中各职责的理性认识，他们可以很快适应企业实训环境，并且在完成实训任务的过程中，进一步提高学生的专业技术水平和职业素质。通过这种校企联合培养模式，能够使得学生与企业进行无缝人才对接，从而根本解决了学校学生培养与企业人才需求不匹配的问题。以南昌大学软件学院为例先后与中兴软件、Sun、IBM、Oracle、东软、等诸多软件开发应用及生产的企业建立长期合作关系。逐步建立起一套集科研、教学、实训等多维一体的校企联合培养模式。
结语
南昌大学软件学院实践教学模式改革的根本目标是全面提高学生的综合能力，培养企业切实需要的人才，使得毕业生与企业进行无缝对接，上述教学模式应用于南昌大学软件学院实践教学体系的建设，在多年的建设实践中，我们不断改革和完善实践教学模式。实践结果表明，经过该实践教学体系培养的学生具有较强的专业技术能力，体现在：南昌大学软件学院本科生就业率平均达到98%；对口就业率达85%，在“英特尔杯”全国大学生软件创新大赛、红旗杯、安利杯、“挑战杯”等各项竞赛中，我院均取得了优异的成绩。
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