一、抓住关键词贯串全篇词语是构成文章的基本要素，但文中所有的词语并非等同的。只有关键词语才能反映作者的思想观点，表现作品的主题思想。因此教学时应抓关键词语，引导学生精读深思，由它辐射各段、贯串全篇。
如《我的战友邱少云》一文中的纹丝不动一词是贯串全篇的关键词语，教学时可引导学生依为什么要纹丝不动怎样纹丝不动纹丝不动的结果怎样这一思路来讲读全篇。这样不仅利于学生理解该词的意思，而且有利于学生理清文章脉络和读懂文章的内容。可设计以下几个问题引导学生思考：①战士们为什么趴在地上必须纹丝不动？②当邱少云被烈火包围时，他是怎样纹丝不动的？作者的心理活动怎样？③邱少云纹丝不动的后果怎样？让学生读议后明白：只有纹丝不动才能拔掉三九·一高地这颗毒牙。从而把握文章中心。
二、紧扣重点句辐射全文重点句往往能直接揭示文章的中心，能起统领全段或全篇的'作用。如文中的总起句、总结句或过渡句。如《饲养员赵大叔》一文中的总起句赵大叔喂牲口真有意思。开篇点题、辐射全文。教学时可让学生齐读这句话，然后教师提问：赵大叔喂牲口怎样有意思？跟别的饲养员有什么不同？围绕这一问题读文章，掌握赵大叔喂牲口时，给牲口说话；给每头牲口都起了名字；关心照顾母马金皇后等确实有意思。这样就抓住了文章的重点，很自然的引导学生掌握了全文内容。
三、精讲某一段自学其它段小学教材中，不少文章的段落相似，表现手法相同。教学这类文章，可采取教师举一、学生反三的方法。
如《新型玻璃》一文讲了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种玻璃的特点、用途。作者介绍每一种玻璃时，都是先讲其特点，再讲用法。因此，教学时可以夹丝网防盗玻璃作为教学的突破口进行重点讲读。边读边思，逐句了解课文内容，掌握其特点、用途，分析该段写法。在此基础上指导学生学习后四种玻璃的特点、用途。这样教，学生既学得轻松愉快，生动活泼，又提高了教学效果。
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