作为一名设计师要面对各种阶层、不同背景和经济条件的客户，首先必须把设计理念与业主的基本要求综合考虑，为设计好方案做好基础，并在短时间内介绍给客户，并获得认可。现在室内设计教学中也缺乏这一方面的锻炼。可定期开设室内设计讲座，聘请设计界成功人士来校针对在设计工作中与甲方交流过程中遇到的各种问题作一下经验传授，提高学生这方面的基本素质。在课程中也要加强这一方面的引导。虽然室内设计属于艺术教学的分类，但它与其他艺术学科相比有独特的特性。其特点是多学科交叉、多层次，在实际的施工过程中需要较强的综合知识。室内设计师在参与装修过程中，要遇到很多工种，其中包括甲方、施工人员、项目监理、材料提供方等等，复杂的程度可想而之，这需要设计师不断地协调、配合、组织，最终将设计方案通过施工完成展示出来，设计师应具有这方面的能力和技能。
注重灵活多变的教学方法
室内设计教学应摒弃旧的和脱离实际的教学内容，根据室内专业特点，把培养学生独立分析问题、解决问题能力及创新思维、创新能力作为教学改革的重点。
1.当今设计潮流瞬息万变，从设计风格变化速度上已超出现有的教科书的编排速度。如果一味地按部就班或简单的多媒体讲授，势必无法引起学生兴趣。可结合最新的设计案例讲授，如在讲授简约风格时，不仅要对以往简约风格设计的特征进行讲解，同时可提供最新的具有国际时尚视野的简约风格案例，满足学生求知欲望。
2.课程之间存在脱节，相互之间没有衔接，缺乏交叉互动。如讲授家具陈设与设计课程时要涉及室内空间功能、尺度、材料及材质等这些相关的课程，课程之间只有产生交流和互动学生学习才有兴趣。应增加综合实践性，可以主要课程为核心，相关课程知识为带动相互补充，如以家具设计为中心命题，假设适用多种类型室内空间或环境中如家居、会所、商务酒店等。这里就产生设计的家具与何种空间合理搭配、陈设的理解。
3.培养学生创意思维的同时避免脱离实际。一个优秀的设计作品离不开好的创意，设计师在整个的设计过程中要扮演好指挥和导演的作用。现在院校的教学中过于重视设计的表达，注重设计表面的效果而忽略设计本身的重要性。设计教学中不但要考虑到作品的艺术内涵方面或体现更多的.人文关怀，来提高学生创作的艺术含量，还要考虑到市场的实际需求。
增加工程类课程的改革
实施人才培养项目化教学改革。德国包豪斯建立了艺术与技术统一的现代教学体系，就是将教学、研究、实践三者融为一体的工作坊模式。结合我国高校室内设计专业人才培养的发展现状和特点，提出项目化的人才培养模式改革，将原来理论教学模式内容与实际项目结合，将室内设计各专业理论实践化。
1.一个方案如何设计施工完成并达到预计效果，这是许多学生希望掌握的。这里涉及到室内设计相关的主要课程，如在室内设计住宅教程上可以选择高端别墅的代表性案例，分别就各类住宅的特点，进行设计要点的分析讲授。并假设甲方要求学生对案例的环境、室内空间进行设计，并对材料应用、施工、预算等各方面进行操作。在这过程中，针对与甲方沟通时容易出现的各种问题进行各种探讨，并进行多方面的实践练习。
2.实践的平台应放到企业，放到施工现场。与用人单位签订人才培养协定，根据用人单位需求，灵活调整室内设计专业教学方向。通过教师或学校合作的建筑装修企业实际工作项目带动学生进行创作练习，可参与对实际空间测量、培养空间意识、听取甲方的意见、构思设计草图、实施制图等各方面的学习训练，了解装饰企业经营管理的运作过程。教师或设计师可配合组织学生在该过程中分组讨论、进行更细致的安排练习，原来课堂中教学所遇到的设计的实际问题就可得到解决。并根据实际工程进度分段学习考察现场并记住要点，提高应用知识解决实际问题的能力。学校或建立实验地配置相关设备，所有实际项目内容可安排在该场地进行。
创造性思维的开发
大多数学生反映在创作过程中不知如何进行创意，在教学中也缺乏这一方面的内容。学生的创造意识不是在教室里冥思苦想就能出来的。提高培养学生发现美、创造美的能力可通过对优秀作品的讲授分析，组织学生进行研讨；或聘请资深设计师进行讲座来开拓学生的设计思路，让学生在听讲座的过程中感受设计创新中的一些优点，从中理解设计大师常用的一些设计手法和设计思路，并找到适合自己的创新点，从而总结出设计灵感的来龙去脉。创造性思维需要长期的训练培养，把握国内外设计信息的趋势，加强学生对生活的体验与观察。教学中应加强这方面对学生的引导与支持，培养具有现代设计思想和理念，富有想象力和创造力以及艺术素养的室内设计装饰人才，满足社会对室内装饰人才的需求。
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