摘要：在现教育阶段时期，历史教学课堂上面临着很多问题，历史被很多学生视为副科，不够重视，并认为其内容简单靠死记硬背就能掌握，将历史的学习变得生硬死板，这样在课堂上极大程度降低了教学效果。关于这一现象，本文进行了分析，提出了一些解决的对策，希望有利于提高历史课堂的教学效果。
关键词：初中历史；课堂教学；对策
1引言
新课程改革的教育前景下，传统的历史教学也面临着需要改进的问题，历史作为初中课堂的重要学科也要推陈出新。历史这门科目可以陶冶学生的民族情怀，在作为基本学习课程掌握基础知识的同时，也要从中体会道理和意义，这也是需要对历史引起重视的原因之一。
2初中历史课堂教学效果的现状
2.1教学形式过于单一和死板
很多教师都在课前准备了课件，而课件也是被应用了好多年，不能做到与新型的教育体系相结合，虽然新型的教育模式在不断发展，但还是有很多教师采用传统的教学模式，繁多的知识点无法调动学生的积极性，甚至无法掌握基本知识。长时间给学生形成一种观念，历史都是死知识点，记住标准答案就算学好了，缺少主动思考的积极性，缺少了对于历史的兴趣，自然课堂效果低下。
2.2教学内容过于注重知识框架
在今天的初中历史课堂上，听到的大多还是历史事件发生的'时间地点人物，连历史意义和带来的启示这样灵活性的题目都被赋予了标准答案。这样的知识内容很稳定，但在掌握硬性知识的同时，也要发展其内涵，在灵活性的问题上多进行思考，能更牢固形象的掌握基本知识，也能在民族情怀上有所感悟。让学生不单从考试试题的内容方面出发，也是要从铭记祖国发展历史的方面进行学习。
3提高初中历史课堂教学效果的对策
3.1采用与影像资料结合的教学方法
初中历史课堂所教授的课程很多都离现在较远，对于学生来说单凭陈述方式很难引起注意提高兴趣，教师在教授方面也有难度。为了保证教学效果，教师可以利用多媒体，影视资料等现代化教学内容和设施辅助学习，增加初中历史的课堂趣味性。例如，在学习儒家文化的历史时，可以了解孔子、孟子、荀子的一些经典重要作品，来进一步感受儒家文化，这样对要求记住的儒家文化思想的掌握也起到了促进作用；还可以播放一些纪录片或者符合史实的电视剧电影片段，这些都能使要求掌握的知识更加生动形象，也有陶冶情操的作用。
3.2采用口诀的方式记忆
历史口诀是一个快速有效记住知识点的一个小窍门，还方便记忆，而且许多选择题也经常会把相似的选项放入其中。例如，讲到中国近代交通和通讯工具的进步，交通：六五轮船第一艘，世纪之交火车有，零六电车天津办，二四上海汽车连，六九地铁始运营，上海磁悬浮最有名；广播：二十世纪二十初，二三第一上海领，二六自办第一个，二七开始私人营，二八全国第一座，地方民办随后行；电视：二十世纪三十代，五八第一家电视台，七八更名为央视，各省自治区直辖市，目前传播为四多。
3.3增强和学生的互动
由于过去发生且具有确定性，使历史这一学科本身带有枯燥无趣的因素在其中，初中生的课堂自控能力还不是很好，对过于程序化的课程接受度不高，学生的学习太过于被动，课堂主体地位难以发挥，这种教学模式会使教师感到疲惫难以进行，学生也没有接受内容，丧失了这堂课的意义。教师可以在结合新式教学的同时，增加和学生的交流。
3.4注意与学生进行学习态度的沟通
无论教师再怎么进行努力，如果学生的学习态度有问题也是难以改善课堂效果的，历史终究是记性型的学科，有一部分学生可能因为懒于记忆导致偏科，要对学习态度不端正的同学进行及时的疏导。例如，可以举行简单的随堂测验，检测学生对于课程的掌握程度；举行问卷调查，了解学生对于近期教授内容和形式的看法，有合理的意见也可以提出，大家一起探索更好的历史学习方法。
3.5建立一起记忆的课堂模式
学生在自习课上，或者在家里有些历史问题可能因为不理解就放在一边不管了，当时记住了日后没有巩固就忘了，教师可以采用在一个时间对一些内容让学生进行一起记忆的方法。例如，在每节课讲课前或讲课后，连续几天对同一知识点进行记忆并提问，对记忆时间这种容易混淆遗忘的小知识点最有效果，过一段时间再进行巩固记忆，记忆型学科就是这样，要不断强化记忆才能掌握好。
3.6排练历史舞台剧
初中课业没有高中那么紧张，可以利用这一优势用一些更有趣更新颖的教学模式，来增强趣味性。例如，根据本学期所学内容选三到五个重要的事件，将班级学生进行分组，按小组来自行排练，在排练的过程中为学生进行历史知识的教授，等到一个月后统一进行表演，不仅锻炼了学生的自主性参与性，也让学生对于历史事件有更深刻的印象，教师的亲和力大幅度提高，新颖的教学模式也会受到学生的欢迎和高度认可。
4总结
将历史的丰富多彩的良好特点应用到教学中，在今后的历史教学中，实现教师教授方法和学生学习方法相结合的教学手法。在提高初中课堂教学效果的道路上，不断地改进和革新其教学理念，让学生对历史学习产生兴趣，增强自主学习性，营造和谐宽松的学习氛围，建立良好的师生关系。在具体实践的过程中将会面临很多考验，还需要教师和学生一起探索、共同进步，以此提高初中历史课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘继田.如何提升初中历史的课堂教学效果[J].学周刊,2013,(2):142.
[2]欧雪秋.初中历史课堂教学现状分析及对策[J].科教文汇(中旬刊),2013,(9):173-174.
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