初中学生处在一个重要的发展时期，因此，素质教育显得尤为重要。下面我们来看看中学生小论文怎么写，欢迎阅读借鉴。
初中政治教学中时事政治教学的研究
【摘要】当今社会发展迅速，一些不利的文化可能会使初中生的发展受到影响。因此，学生需要学好政治来树立正确的发展方向，不被种种利益所诱惑。在新闻中不乏会有关于初中生经不住诱惑而犯罪的报道，因此，教师要多引用社会上的反面例子来加强对学生的思想教育，使学生健康的成长。“地球村”的出现让世界格局变得新型而复杂。因此，学生要与时俱进，认识社会变化，了解国内外的时事政治，培养自己辨析问题的能力。
【关键词】初中政治；思想教育；时事政治
课堂研究初中生的思想处于发展阶段，因此初中政治作为思想素质教育的一门课程，具有非常重要的意义。对于大多数学生来讲，政治很难理解，因此在课堂教学中，教师可以多加引用时事政治来方便学生的理解，同时也帮助学生树立正确的人生观、价值观，从而为学生的成长指引方向，为学习打下坚实的基础。
一、时事政治在课堂中应用的现状
随着社会的发展，教育创新已经提上了日程。但是在大多数地方，依旧以应试教学为主，只注重学生的学习成绩。尤其在政治课堂，教师不会深入解析政治的内涵，而只是让学生死记硬背，这虽然达到了分数要求，但是对于正处于发展中的初中生来说，这并不能帮他们树立良好的人生价值观。因此，教师需要在课堂上引入时政来帮助学生们理解政治概念，提高自身的素质。时政对于学生和老师都不陌生，而且是生活中大家经常关注的。教师可以通过引入时政来激发学生学习政治的兴趣，也更能培养学生交流探讨、解决问题的能力。
二、时事政治引入的必要性
1.教学改革的必要性
课程改革后，对政治课堂的教学方式也提出了新的要求。必须培养学生对政治的学习兴趣，教师可以通过一些有趣的案例来激发学生的学积极性。比如在讲到世界多元文化的时候，教师可以引用外国人来中国吃饺子的故事：外国人在中国吃饺子，吃的津津有味，对饺子大加赞赏，但是他又说了一句话：“要是来点果酱或者沙拉就更美味了”通过这个故事，学生就可以直观看到外国与中国饮食文化的差异。教师由此展开论述，也让课堂氛围更加的轻松和谐，从而更加有助于学生的政治学习。
2.市场运行的要求
当今社会发展迅速，一些不利的文化可能会使初中生的发展受到影响。因此，学生需要学好政治来树立正确的发展方向，不被种种利益所诱惑。在新闻中不乏会有关于初中生经不住诱惑而犯罪的报道，因此，教师要多引用社会上的反面例子来加强对学生的思想教育，使学生健康的成长。
3.世界局势的要求
世界格局变得新型而复杂，学生要与时俱进，认识社会变化，了解国内外的时事政治，培养自己辨析问题的能力。比如，教师在讲课前可以给同学们观看一张很经典的图片“戈尔巴乔夫辞职”，进而提出问题，通过这张让世界为之感伤的脸上的表情，学生们是否感到了戈尔巴乔夫在诉说着什么。通过这样一副画面和这样一个提问，为课堂渲染了感情氛围，也激发了学生的学习兴趣，在老师的引导下进入课堂的学习。
4.素质教学的需要
当代社会的发展对学生的要求是全方面的，德智体美劳全方位发展。时事政治作为德育重要的一部分，可以提高学生的辨析能力，也提高了学生自身的素质。不断的关注时事政治，有助于学生形成良好的社会价值观，信息量之大也让学生形成良好的阅读理解能力，有利于学生自身学习的提高。
三、加强初中政治课堂引入时事政治的相应措施
1.突出时事政治的.时效性
网络媒体发展迅速，因此，教师平时更加方便关注时事政治的更新，选取合适的内容穿插到课堂的讲解中，使学生更加方便理解。学生在日常生活中也会用过各种媒体渠道了解时事政治，因此，课堂中引用时事政治也方便学生和老师的沟通交流，从而培养学生的学习兴趣。
2.在课堂多环节中应用时事政治
通过时事政治开始课堂的讲解，会营造一种感情氛围，而在课堂中与学生的交流与探讨可以培养学生理解分析问题的能力。同时激发了学生关注时事政治的兴趣，让学生在潜移默化中将时政与课本中的理论联系起来，充分发挥时政的作用，培养学生理论联系实际的学习能力。
3.引导学生对时事政治进行评论
时事政治的范围很广泛，而初中生正处于发展阶段，思想可能会单一化，不能全面的看待问题。教师应在课堂上多开展师生交流互动的环节，就某一件实事进行讨论。教师在其中要注重鼓励同学，大胆发言，勇于表达自己的意见和想法，不要怕出错，通过讨论也提高了学生的语言表达能力，培养了良好的心理素质。教师也应发挥自己的作用，用适当的方法及时纠正学生的观点，使学生健康成长。
四、结束语
初中学生处在一个重要的发展时期，因此，素质教育显得尤为重要。关注时事、了解时事可以让学生对国内外社会的发展有一定的了解，时事政治结合理论教学，也可以激发学生的学习兴趣，从而树立正确的人生观和价值观，综合提高自身的素质。
参考文献：
[1]王玉莲.引导中学生树立正确的人生观和价值观——班主任工作中人格教育有效策略的实践探究[J].课程教育研究（新教师教学），2013年31期.
[2]杨善林，潘轶山.专业导论课——一种全新而有效的大学新生思想教育方法[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2004年4期.
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