摘要：在推进教育不断发展的探索和实践中，学校和教师应该给学生营造一个和谐宽松的学习环境。只有具备多方面、多层次因素的和谐，教学才能焕发出生命的活力。
关键词：生本教育理念；构建；和谐
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育目标在于培养全面和谐发展的人。”在推进教育不断发展的探索和实践中，学校和教师应该给学生营造一个和谐宽松的学习环境。只有具备多方面、多层次因素的和谐，教学才能焕发出生命的活力。
一、目标定位的和谐
传统的语文教学在定位上是以知识为本位的，即以传授知识为教学的最终目的，以学生掌握知识的情况来评价学生的学习。未来社会需要的是高素质的技术人员和智能型的操作人员，显然以知识为本位已不能适应未来社会的需要。因此，教师应该在传授知识的同时，更注重培养学生的语文素养及语文能力。语文教学的定位主要是培养听、说、读、写能力，着力于学生学习主动性、自主性、创造性的自我培养，着力于人文素养、科学素养、创造精神、合作意识的自我培养，使学生成为独立的、健康的、完美的人。在“生本教育”实践下的课堂能够较充分地完成这种定位。
“生本教育”提倡的是先“学”后“教”，因此课的前期准备工作全部由学生分组完成，要先后解决这样几个问题：分析任务的要求——进行详尽的分工——查阅资料——筛选、借鉴资料——疑难质疑——课堂展示。由此流程图，不难体会语文教学应该体现的工具性与人文性的统一原则，在知识能力、过程方法、情感态度与价值观三方面给学生不同程度的收获。
二、教学内容的和谐
语文教学的内容应当与现实生活相通、相融并成为生活的有机组成部分，其思想性、审美性、价值观要与时代生活的主导意识合拍。如教钱钟书的《论快乐》，可先每个小组阅读完文章后自己设置问题。各个小组经过精心预习和讨论之后，提出很多有思考价值的问题：
1.文中引用穆勒的话，将苏格拉底和猪进行比较，这样写有哪些作用?
2.“有最洁白的良心与全没有良心或有最漆黑的良心效果是相等的”，这句话中的“效果”具体指什么？
3.“肉体减少了专制”，这句话中的“专制”有什么含义？全句是什么意思？
4.“能一贯抱这种态度的人，当然是大哲学家，但是谁知道他不也是个大傻子？”“一贯抱这种态度的'人”是指什么人？
5.怎样理解“矛盾是智慧的代价，这是人生对于人生观开的玩笑”。学生小组之间互相释疑，解答。
三、教学方法和过程的和谐
语文教学方法和过程应该是一个多样统一的和谐整体。教学内容决定着很多差异性的存在，也决定了在实际教学中不可能总是依靠单一的教学方法和模式。教学因素的多样性，决定了教学方法的多样性。开展教学活动不可能一堂课只采用一种教学方法，往往需要几种教学方法的相互配合相互补充。比如，小组合作法、自学法、讲授法、质疑法、练习法、讨论法等多种教法的综合运用。当然，教学方法的多样性必须表现为协调一致才具有实际意义。 语文学习的过程是“学得”与“习得”相互促进相互影响的过程。“学得”重课内、主要面对教材世界，以“指导”“训练”的方式，有计划、步骤地培养学生学习技能。把学生“习得”延伸，面对生活世界，以“感悟”“积淀”的方式，在更广范围里去感知美、发现美、理解美、欣赏美、创造美。语文学习过程是通过学生联系自身生活进行感悟，让大语文观念深入人心，注重语文和人生的关系。
四、师生关系的和谐
心理学研究表明：好的情绪，能激发学生的学习兴趣，使学生精神振奋，愿意学习；恶劣情绪则抑制学生的智力活动，使学生厌恶学习。学生的情绪与教师的态度是相辅相成的。教师爱学生，学生敬教师，这是教育活动得以有效开展的前提。师生关系的和谐，是取得教学实效、体现教学魅力的重要保证。
首先，教师要充分尊重学生。“生本教育”的理念，除了尊重学生的人格、尊重学生的生命需要和尊重学生的智力之外，还要依靠学生进行管理。教师要转变自己的教学观，变“权威型”的师生关系为“伙伴型”的平等师生关系。明确“学生是学习的主人”的教学观，教师的主要任务是引导学生学习。
其次，教师要有洞察力。教师要知道学生的知识增长点和闪光点，明确每位学生的发展方向和潜力，按教育规律和自然规律实施教育。教师必须经常了解学生的学习和思想状况，听取学生的意见，改进教学方法，充分调动学生的学习积极性，形成“教学相长”的和谐局面。
五、学习与再学习的和谐
语文学科具有工具性、人文性、思想性、情感性、生命性的特点。语文学习不仅仅是掌握和运用语言，还要帮助学生学习和掌握更多的知识和技能。“生本教育”倡导教师的核心能力是组织学生学习的能力，教师要在学生的放飞中获得自身的解放。教师还要关心学生将来再学习的情况，为终身教育打下基础。当学生完成分组的任务后，他们从合作的经历中不仅学会了知识，更重要的是学会了获取知识的方法，而这正是达到了学习与再学习的和谐。
要真正实现语文课堂的和谐教学还需要解决很多的问题，教师只有不断致力于语文教学的探索，才能推动语文教学活动更加顺利健康地发展
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