[摘要]高校传统行政型教学管理，已经不适应时代的进步和教育发展的要求。特别是在实现了高等教育大众化的背景下，高等学校必须贴合实际，符合市场需要，以终极关怀为其出发点，使高等教育达到应有的教学效果。至关重要的是教学行政管理部门应当找准定位，切实加强教学管理的针对性，将科学的教育理念应用于教学管理实践中，根据学生的特点进行目的性的教学管理，通过种种策略和手段加强学生的兴趣，激发学生的兴趣进而在潜移默化中提高学生的种种素质。
[关键词]以学生为本教学管理观素质教育
现有教学管理研究观念的陈旧以及教学管理手段的相对滞后已经成为教学行政管理的“瓶颈”所在，并造成了教育信息化投资的盲目和低效！因此转变传统教学管理理念，树立以学生为本的管理理念就具有了更为积极的现实意义。既然教育中的主要矛盾是表现为主体性的教育要求与表现为客体的受教育者的身心发展特点及水平之间的矛盾，这一主要矛盾是推动教育过程向前发展的基本动力，那么学校教育的一切活动都应该是围绕这一主要矛盾而开展。在教学中教师、学生同等重要，是取得良好的教学效果的前提，以学生为本，一切从学生的实际出发，围绕“学生和老师”两个基本点，以“教学”为中心进行的人本管理，既是高等教育能否深入的关键，也是素质教育的内在要求。
（一）转变传统教学管理理念，善用管理手段
传统教学管理理念更多的侧重于体制、模式、手段、行政等方面，忽视了“人治的作用”，忽视了现代教学管理中人是一种不同于物的资源以及人在其中的决定作用和主导地位。跨入21世纪，传统的教学管理思想已不能适应现代化教育发展的要求。与传统教育被动式的教育方式相比，素质教育最为重要的中心内容之一创新教育是强调对学生主动学习方式的引导和培养。因此，培养学生创新能力必然成为高等学校最为重要的目标之一，学校的管理方法、手段以及组织都要围绕这一目标来进行。
1．转变传统教学管理理念的必要性。教学管理职能的正确履行依赖于科学的管理理念。学校教育是教育的重要形式，它必须了解被教育者的需求；学校是教育发展的执行者，需要把握教育方式、方法变化的趋势，才能作出准确的战略选择。学校是教育问题的治理者，这要依赖于对教育问题信息的分析、判断和把握。因此，科学的教育理念是现代教育的神经系统。在现代教学理念的指导下，学校可能以运用所获取和掌握的教育领域准确的、可靠的信息，制定正确的决策，作出理性的判断并采取积极的行动，进而提高教学管理决策的水准和质量。可以说，转变传统教学管理理念对高等教育管理乃至整个教育的领域进步都具有极为重要的意义。
2．运用现代教学管理，充分利用和配置教学资源。现代教学管理理念其一是利用现代信息技术对学校教育因素即教育者、受教育者、教育影响所包括的人、财、富、信息、时间科学调配；其二是调动学校所有资源围绕学生的自主学习来进行，有效地实现教学目标；其三是运用系统理论对学校教育实施综合管理，有效地实现教学活动的计划、组织、指挥、控制和协调。
教学管理的目的就是要把有限的人力、物力等各种教学资源发挥到最大的效用。众所周知，教学管理，主要靠知识和智力。而在教学管理的诸多因素中，核心是人，传统的教学管理只是单纯对人的管理，强调只要管好人，强调只要被管理者做好本分工作则万事大吉，缺乏对被管理者一种认同感，缺乏一种互动。可以说传统的教学管理，只是某些领导单方面的意思体现。而现代教学管理理念有助于教育行政部门充分掌握各种教育信息，加以科学的利用，大大提高教学管理的效率和效果。因此现代教学管理的发展有利于人力资源的充分利用和调配。反过来，教育从业者也面临着更多的知识和智力的压力，这会促使他们不断地去学习和更新自己的知识和技能，为他们的素质提高创造了良好的条件，工作效率也将大大提高，从而进一步使人力资源得以最大化的利用。
3．运用现代教学管理观，优化学校教务管理。教务管理是学校工作的重点，也是教学效果的重要保障，教务管理水平的高低直接影响学校的教学秩序和教学质量。学校教务管理的内在规定性与教务管理的状况，要求深入思考教务管理工作的改革与发展，而改革与发展的唯一路径就是教务管理的创新，这也是教育行政管理参与学校教务管理的内在要求。实践证明，转变传统教学管理理念是提高教学管理水平的必由之路。为使教务管理向“规范化、信息化、网络化”方向发展，必须充分认识教务管理现代化建设的重要性和必要性，不断完善教务管理的方式方法，以实现教务管理的科学化、规范化。通过现代化手段合理设置教务管理机构，强化教务管理人员的素质，以加强教务管理技术、手段的创新并建立科学的决策和执行体系等措施来提高教务管理效率。
（二）以人为本，诠释现代教学管理艺术
以人为本的是基于人的本性、根据人的特点以及为了人的发展的管理方式，以人为本的管理能产生强大的凝聚力，催生同甘共苦和奋发向上的精神。高校管理“以人为本”的核心就是以学生的发展为本。
以人为本的管理思想是实现科学管理的前提。现代教学管理核心要真正体现以人为本的管理思想，把人看做是现代教学管理中一切活动的主体、前提和动力，并确定人在管理中的主导地位，这一点是至关重要的。而在这其中，科学管理制度建设是人本管理的有力保障，业绩考核是人本管理的有效手段，只有通过它，才可以了解工作人员目前以及潜在的价值，以便加强对工作的引导和管理，发现和了解工作的状况，并对他们的工作所作出合理公正的评价和应该改进工作的地方。建立科学的管理制度本身就是对他们的工作进行评价并作出科学的调整，以保证合理地支配完成工作目标所需要的人力资源，这是现代教学管理智能资本中最重要的'部分，也是现代教学管理为什么要坚持人本管理理念的原因之所在。管理制度说到底也是一种文化，文化存在于“人为”，没有了人也就无从谈起文化，文化和人本身就是相辅相成的。文化最基本的体现是管理者的管理艺术和管理水平，就硬环境而言，从设备的选择到教学环境氛围的营造，从人员的配备到管理机制的改革，无不体现出文化的品味和管理者的匠心独运。而文化依据人的行为而作用，相对的，管理制度的建设是根据人的思维进行，取决于人。具体到教学领域，现代教学管理是一门艺术，教学管理者由于工作的性质，自己所处的地位要求等等客观情况，更要讲究管理艺术。高校教学管理者实施的对象是高级知识分子，即：高校教师、大学生和研究生，他们更看重工作的方式方法，要求标准也高。所以管理者需要不断的学习管理特别是服务的方式方法，以便更好地开展工作和取得成效，逐步建立起和谐的关系。
管理科学已经渗透到各个领域。现代教学管理理念已成为一种趋势，其主要体现在教学理念的更新和强调以学生为本的管理，它已经并正在改变着我们的教育理念和教学面貌，丰富和影响着我们的办学形式，并通过种种新的教学组织形式为教学实践提供了广阔的前景。一句话，我们要靠以学生为本的现代教学管理来提高高校的竞争力，提升学院的教学质量，以一流的管理水平造就一流的人才。
参考文献：
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