新时代小学语文兴趣教学论文
【摘要】要想学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。从小学生的特点谈起，就激发新时代小学生的学习兴趣进行了分析研究，并提出激发学习兴趣的建议和方法。
【关键词】新时代;小学语文;学习兴趣
一、新时代的小学生特点
新时代的小学生具有以下特点：一是小学生大脑处于发育阶段，各项能力逐渐加强，对新鲜事物敏感，但有厌旧情绪。二是小学生喜欢好动，一旦对事物或者其它事物没有了兴趣，注意力就容易分散。三是好胜好学，这也是小学生的共有特点。如受到教师表扬会喜形于色，受到批评则表现灰心丧气。同时，小学生具有求知欲强，喜欢读书，要求上进。但遇到学习困难时，容易产生畏难情绪。四是想象力非常丰富，但是对于想象跟现实之间并不是分得很清楚。所以，有时候小学生的话是不合情理的，但是只要教师引导到位，小学生就会对感兴趣的问题，一问到底地进行探究。所以，在小学阶段，应该多组织一些观察活动，多观察多看，既能提高学习兴趣，又能提高思考能力。
二、激发新时代小学生的学习兴趣
１．创设符合学生个性的教学情景。
新时代的小学语文教学要面向全体学生，构建适合学生个性特点的教学氛围。在教授《西湖的“绿”》一文时，笔者先是让学生对课文进行了诵读，随后用多媒体向学生展示了“西湖美”的风景画面，并配有优美的音乐和解说：“上有天堂，下有苏杭”，西湖到底有多美呢，请随我们的摄像机来欣赏苏杭到底有多美吧。紧接着，西湖的美景随着大屏幕的滚动而展现到了在学生眼前。让学生们身临其境地感受到“西湖的美”，唤起学生对文章求知的学习兴趣，从而加深了学生对课文的了解。这样设置教学情景，对于课堂教学起着很重要的影响和作用。一是教学合作，教师在播放风景片时，要与学生一起观看，要面向全体学生，以便让学生觉得教师不是高高在上，而是心中有学生，从而让学生轻松、愉快、活泼地参与课堂教学；二是在观看风景片时，笔者为了激发学生主动学习，采用让学生回答问题，然后由教师给予学生激励性评价的教学方法，让学生敢于在课堂上提出疑问、回答问题，以便营造良好的课堂氛围；三是在观看风景片后，笔者组织学生写观后感，课堂气氛活跃。此时，教师只需依据学生的个性特点和学识水平及时给予学生提示和启发，就能够让学生深入思考，勇于发言，从而达到激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
２．遵循小学生个性特点，引发学习语文激情。
一是遵循小学生的“好胜心强，喜欢比试竞争”的个性特点，组织学生开展“语文学习小组竞赛”活动，竞赛活动的内容涵盖单元考试成绩、读书、写字、作业质量等。然后，运用周竞赛、月小结、学期结束进行总结的方式，对学生学习进行总结评估。此举，能够让学生的板书水平、语言文字水平、诵读能力、创新思维能力都有了大的提升，有效地调动了学生学习语文的积极性。二是利用学生喜欢新生事物、善于参与的特点，在教学中运用语文教学与各种活动相结合的歌咏比赛、演讲、讲故事等来提高学生的学习兴趣。只要我们能举办一些与课堂教学内容相关的活动，且这些活动符合学生的个性特点，那么就会很容易激发学生的学习兴趣。
３．教学过程要激发学生学习语文的`兴趣和激情。
一是在小学语文课程教学中，教师要遵循学生的基础进行教学，适当设“疑”，给学生找“绊子”，让学生在“疑问”和“绊子”中深思，并通过探究找到答案，以此来调动学生在学习过程中的激情和兴趣。为此，教师在小学语文教学过程中必须面向学生要有意识地设置疑问，使学生处于“神经紧绷”的状态，以此破解学生“好动”“注意力时间短”等个性特点，从而使教师的教学分分秒秒拨动着学生求知的心弦，从而引发学生的思维紧跟教师，使学生保持学习的兴趣。二是教师要不断提升自身素养，应用“幽默、滑稽”的口头语言调节课堂气氛，激发学生兴趣。上课时不妨用“ｈｅｌｌｏ”问候学生，让这种问候语言作为幽默语言来打破沉闷的课堂气氛。上课时，发现某一学生有打盹的现象，教师不妨对学生幽默一下，然后用滑稽的语言“有个盹神降临到了我们班，有同学已经开始发困了，我们怎么办？”话刚说完，学生会心地笑了。这样的教学开拓了学生思维，激发了学生兴趣，使学生在和谐愉悦的学习氛围中得以发展。这样才会提高教学效果，从而使教师教得轻松，学生学得愉快。总之，为了更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣，新时代小学语文教学作为素质教育的一个重要组成部分，不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏，更是构建新时代优质高效课堂的基础。为此，新时代的语文教学要按照素质教育教学的要求，遵循学生的个性特点和学识基础，想方设法激发、培养学生的学习兴趣。只要学生有了学习的兴趣，学生才能认真探究、认真学习。只有这样，学生才会学有所得，才会整体素质得到提升。
参考文献：
［１］豆红霞．激发小学生语文学习兴趣方法初探．教育科研，２０１２，（０３）.
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