论文摘要：高职学院公共英语教学改革在全国范围内如火如荼地进行，许多专家和学者都提出了相应的改革方案，尽管方案有所差异，但是有一点是共性的：就是公共英语教学也要服务于专业，服务于社会，使学生所学英语在实际工作中能得到应用，这是英语教学的终极目的。因此，高职学院公共英语教师应该加强专业英语能力的发展以适应改革的需要。
论文关键词：公共英语,教师,应对,专业英语
0导论
作为我国高等教育的一个重要组成部分，高等职业教育的培养目标主要是针对不同的职业或职业岗位(群)培养面向生产、管理、服务第一线的高级应用型技术人才。针对这一培养目标，许多高职学院的公共英语教学展开了新一轮的改革。许多专家和学者提出自己的看法，例如：付邦明（2006）：“英语是一门语言，对我们来说它是一项工具，如何让我们的学生在学习专业的时候，通过英语教学了解西方的先进技术、先进思想，就需要我们的公共英语教学紧跟专业的要求。”赵淑燕（2008）：“学生在公共英语基础学习阶段所掌握的听、说、读、写、译的技能仅仅是社会各行各业对英语语言需求的基础，并不能完全满足市场对复合型人才的需求，因此语言技能与语言应用相结合的公共英语专业化改革势在必行。”罗睿华（2009）：“让公共英语教学与相关专业英语教学有机的结合起来，对培养复合型应用人才有着重要作用。”在具体的改革方案上虽然有所差异，但是有一点认识是共性的，即“公共英语的教学要服务于专业，服务于社会，能让学生在就业岗位上学以致用。”
基于公共英语教学改革的需要，在基础英语+专业英语（ESP）的教学模式下，公共英语教师应该如何应对呢？
1．公共英语教师现状分析
以笔者所在学院为例，由于高校扩招等历史原因，高职学院公共英语教师队伍整体比较年轻，学历比较高，所学专业以英语语言为主，也有涉及国际贸易、翻译之类的，但是涉及其他专业尤其是工科类专业的很少，几乎没有。由于公共英语课程性质的原因，公共英语教师外出学习进修的机会也不是很多。
2．教学现状分析
众所周知，高职学生的英语基础普遍较差，学习能力相对较弱，因此高职院校英语教学目前基本上都是先进行基础阶段英语教学，然后开设专业英语课程。在基础阶段当然是由公共英语教师负责授课；到了涉及专业的阶段，授课教师安排通常有两种情况：有的由公共英语教师继续专业英语的教学，有的则由专业课教师授课。这两种安排均可能出现问题：公共英语教师由于缺乏专业知识，因此对所授内容的理解有困难，同时因为缺乏与学生一致的专业背景，课堂交流受到限制，对教学效果无疑产生不利影响；而专业课教师虽然专业知识足够，可对于英语教学了解不多或语言能力有限，课堂上使用英语不自信，使得教学效果大打折扣。从而出现有些教师不敢也不愿意承担专业英语的教学任务；同时学生对于专业英语课也颇有微词。总而言之，高职学院目前专业英语教学实际效果并不理想。
3．应对策略
针对如此现状，再加上改革的迫切需要，公共英语教师应该如何应对呢？
首先，要转变思想观念。过去公共英语教师只从事英语语言的教学，与自己的专业相符，也比较得心应手。但是随着社会发展的需要，我们高职学院需要培养适应新时期的应用型复合人才，公共英语教学必须打破传统模式，走与专业相结合的道路进行改革。因此，广大教师首先应该转变观念，接受新的教学模式，勇敢地接受新的挑战。
其次，要补充专业知识。要结合学生的专业教学，公共英语教师就需要学习补充专业知识,了解专业实践过程。但是现在各个学校所涉及的专业都很多，一个教师不可能什么都懂，因此不是每个人每个专业都学，可以根据个人选择相对固定一个方向，例如机电方向、电子方向、经贸方向等等，学校应该提供机会让公共英语教师接受有关专业的培训。培训的方式可以有两种选择：1）教师下企业实地观察学习，了解生产过程，接受企业方的直接培训；2）请学校相关专业老师给公共英语教师做基本的专业介绍。
第三，要精选英语教材。精选教材是指要根据学生的实际水平和专业选择合适的教材,以满足学生的学习需求。高职学生英语水平有限而且参差不齐，学习能力也不如本科院校学生，按照教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》中要求的高职高专英语教学应遵循“实用为主，够用为度”的原则，因此英语教材不宜太难，教师可以选用侧重日常交际的比较简单实用的听说读写译全面的教材，另外补充相关专业词汇和阅读材料。例如，机电专业的可以补充加工中心的操作规程、数控机床故障诊断；汽车专业可以补充进口汽车的维修保养手册；计算机专业的补充电脑常见故障提示等等。还有一种理想的选择就是根据学生实际情况编写适合他们的.融基础英语和专业英语一体的校本教材。
第四，要选择合适的教学方法和手段。高职教育的目的就是培养应用性人才，强调的是实用。因此教学不能千篇一律，应该根据不同专业的需要采用不同的教学方法和手段。比如机械类专业、电子类专业，学生参加工作后可能更多的是与机器打交道，阅读能力比较重要，因此在教学过程中可以多采用传统的语法翻译法，课堂上多采用问与答的方式，课后多布置翻译练习；而酒店旅游专业的学生毕业后很可能从事酒店旅游业工作，他们的听说能力当然比其他能力更重要，那么教学过程中就要多采用交际法，多采用情景对话课堂活动，采用视听说多媒体教学手段。总之，所采用的教学方法和教学手段要适合专业需要，与我们的教学目的相符，以达到最佳的教学效果。
4.结束语
公共英语教学改革势在必行，作为教师，应该顺应时代潮流，勇于接受新思想、新观念，勇于接受挑战，根据社会发展对高职人才能力的需求不断调整教学，不断提高自己的教学水平，使得我们学生所学的英语能够真正地达到“学以致用”。
参考文献
1 罗睿华 . 高职工学结合模式下的公共英语专业化[J]. 管理观察, 2009,(06)
2 赵淑燕 . 公共英语与专业英语相结合教学的实践 [J]. 辽宁高职学报,2008,(12)
3 付邦明 . 高职院校公共英语教学改革设想[J]. 科技信息, 2006,(03)
【ESP视角下高职学院公共英语教师的应对策略论文】相关文章：