大学英语语言文化拓展课堂设置举措论文
在我国教育体制改革不断深化的背景下，对大学英语教学工作进行更新，是提升大学英语教学水平的关键性举措，语言文化类拓展课堂的设置是提升大学英语教学工作水平的关键，目前，很多大学都已经将语言文化类拓展课堂的设置作为重要的教学工作内容。
1进行大学英语语言文化类课程设置的重要意义
大学生的英语学习必须满足大学生的个性需求，当前，我国对外开放水平日益提高，许多外国文化相继涌入国内，对大学生的日常生活产生了重要影响[1]。英语学习质量的提升必须伴随文化环境的改良，进行大学生语言文化类拓展课堂的设置，能够使大学生获得良好的语言文化学习环境，从而增强自身的语言文化修养，大学生所面临的语言文化环境是决定大学生英语学习质量的重要因素，每一个大学生都拥有着各自独立的语言文化学习背景，不同的环境形成了大学生的英语学习习惯和学习技巧，大学生进行英语学习的过程中，必须根据自身的英语文化知识进行知识的记忆，因此，良好的知识基础是保证大学生英语能力得到提高的关键，而决定大学生英语知识基础水平的主要因素就是语言文化环境[2]。环境的改良能够使大学生的英语知识学习效率得到切实的提高，从良好的语言环境当中进行英语知识的学习，相比于单纯的课堂英语知识的记忆具有事半功倍的特点，研究表明，良好的英语文化环境能够使大学生从正常交流中获得更高水平的英语学习能力和英语运用技能，因此，在大学英语教学活动中引入语言文化课堂，对提高大学生的英语运用技能至关重要。
2大学英语语言文化拓展课堂设置的具体举措
2.1全面合理的进行大学英语语言文化课程的设置
大学英语教学工作人员需要将设置语言文化类课程作为重要的工作内容，科学认真的对语言文化类课程实施全面的规划设计，以便大学生能有拥有完善的学习条件[3]。要对语言文化拓展课堂进行详细的规划，规定不同时间段的学习重点以及各个团队的具体学习目标，要根据大学生英语教学课程的需要对相关文化拓展的内容进行科学的设置，以便文化拓展课堂的推行可以促进大学生英语学习水平的提高。课程设置工作需要征求各大学英语学科教师的支持，从专业英语教学入手，对文化拓展课堂进行设置，必须结合大学生必须掌握的英语文化知识进行相关拓展，对大学生单调的教材进行补充，并且对大学生的兴趣爱好进行研究，要在大学内部对学生实施问卷调查，了解学生对于教材的真实意见和教材需要拓展的空间，以便作为良好的参考材料对拓展课堂实施设置[4]。拓展课堂的设计人员要对当前世界各国的文化环境，尤其是英语国家的文化环境具备一定程度的了解，以便能够将适合学生接受的文化知识融入拓展课堂的教学活动当中，使学生能够真正从拓展课堂当中了解英语国家的文化现状，从而开拓视野，了解到同英语学科知识相关但教材中却不具备的知识，提升对英语的掌握能力以及兴趣程度。大学语言文化拓展课堂的设计者要保证拓展课堂知识的准确性，不能仅仅根据学生的兴趣爱好盲目的对知识进行引进，而是要对已经设置的内容进行反复调查，要邀请大学英语教学工作者对拓展课堂设置的科学性进行评价，尤其要注重相关拓展知识的正确性，保证大学生获得完全准确的拓展知识，真正起到提升英语运用能力的目的。
2.2科学的进行大学英语拓展课堂教材的编纂
首先，大学英语语言文化拓展课堂的教材编纂人员，要对本校具体特色进行深入的研究，保证和编写的教材具备一定的本校特色，以便增强大学生对拓展课堂的兴趣，真正提升大学英语教学的科学性，另外，拓展课堂教材的编纂必须以大学英语教学教材为基础，可以适当的对学科以外的知识进行拓展，但基本思维和理念要以教材为核心，以便学生能够从拓展课堂的教材当中了解到同学科知识相关的'信息，促进英语学科成绩的提升。例如，我国浙江省某大学实施了拓展课堂教材编撰的调查机制，每年两次向大学生征集意见，并对拓展课堂的教材实施改良，目前，该学校拓展课堂的推进状况良好，已经成为当地高校的典范。拓展课堂的教材编撰要充分征求学科教材编纂人员的意见，并且根据学生的具体需求和学校的具体能力，不断的对拓展课堂的教材进行改良升级，使拓展课堂的教材适应学校的发展变化和学生的文化需求。教材的编纂人员要对当前与我国大学英语教学相关的出版物的出版形式和内容覆盖情况进行全面的研究，保证拓展课堂的教材能够符合我国大学英语教学工作的实际需要，并且能够符合大学英语教学理念的需要，提升大学生的英语素质。
2.3科学进行大学英语拓展课堂实施情况考核
大学英语拓展课堂的评价考核是保证拓展课堂可以顺利推进的基础，只有对拓展课堂实施过程中存在的问题进行全面的调查研究，并制定出科学的解决方案，拓展课堂才能不断适应大学英语的学习需要，要将客观公正作为评价大学英语拓展课堂实施情况的基本原则，组建专门机构负责拓展课堂实施情况的审查，要为大学生建立拓展课堂实施情况调查机制，了解每一位大学生对拓展课堂实施过程的具体意见，调查工作要分两方面进行，一方面要了解学生通过拓展课堂获得了知识和能力的提升，另一方面要调查大学生在实施拓展课堂过程中遇到的问题，以便对拓展课堂的具体实施情况进行准确的判断。
3结束语
大学英语语言文化学习是提升大学生英语能力的关键性工作，建立大学生语言文化拓展课堂，能够使大学生拥有更加良好的语言文化学习环境，对提升大学生的英语使用水平，具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海外语教育出版社,2014.
[2]杨升华.大学英语选修课现状分析与探索[M].科教文汇,2014,(3):88-89.
[3]刘雪莲.英语语言文化类选修课开设的必要性和可行性[J].英语广场,2014,(11):84-85.
[4]杨延君.论大学英语校本教材开发[J].西南民族大学学报,2014,(11):290-294.
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