创造健康的班集体心理氛围的论文
班主任工作；班集体；心理氛围
在学校里，我们常常遇到这样一个问题：在客观条件大致相同的情况下，班主任工作效果却并不一样，有的工作效果好，有的工作效果差。为什么会出现这种现象呢？究其原因，可能是多方面的，但有一点我们决不能忽视，那就是班主任所营造的健康的心理氛围。其作用表现在以下几个方面： (1)调动学生的积极性。(2)引导学生争做主人。 (3)协调班级群体关系。 (4)形成班级正确舆论。(5)培养、发展优良班风。
那么，在实际工作中如何营造健康的班级心理氛围呢？
一、情感迁移，形成氛围
积极的情绪情感是形成健康的心理氛围的基础和核心，只有师生之间经常保持平和、欢乐的情绪体验时，才能形成健康的心理氛围，才能激励学生前进。情从何来？一是通过师爱这种高尚的情感，产生情感期待效应，让学生从老师的言行中，得到启发，受到激励鼓舞，从而提高他们的求知欲望，形成一种积极向上的情感。二是根据学生实际情况和教学需要，创设带有启发性和诱导性的教学情境，尽可能让学生有身临其境的感受，激发学生的学习情感。三是教师认真体会教材，使自己的情感与教材的情感相容，去感染和熏陶学生，产生情感共鸣。四是采用多种形式和方法激发学生的学习兴趣，开启学生的情感之门，诱发他们的情感输出。五是让每一位学生都能获得成功的满足，从而使他们产生愉快和积极的情感体验。
二、心理相容，培育氛围
营造健康的心理氛围的一个重要条件是心理相容，那么心理如何相容呢？
首先，班主任与学生心理相容。通过实践证明，师生之间的距离越小，心理相容性就越强。因此，教师放下架子，经常以朋友的身份走到学生中间，了解他们的学习、生活，掌握他们的性格特征，这样增加了与学生沟通的渠道，就能促进师生的心理相容。
其次，班干部与普通学生的心理相容。班干部是师生之间的桥梁，是班主任的得力助手。班主任应教育干部增强为同学服务的公仆意识，工作中秉公执法，不包庇、拉帮结派，主动热情地从思想上、学习上、生活上多关心和帮助本班的同学，使他们与同学心理相容。
再次，班级学生之间的心理相容。“信赖，往往能创造出美好的境界”，班主任首先应教育学生以尊重人、关心人、帮助人的态度来培育友谊。这样班级学生心理越相容，团结得越紧密。
三、正确评价，保护氛围
作为班主任，必须科学地、正确地评价学生，这样才能保护健康的心理氛围。
首先，科学对待第一印象。班主任应深入了解学生真实的品德表现和学习成绩，学生的发展过程放在重中之重，全面地、正确地评价每一位学生，防止走入“先人为主”的心理误区。
其次，抛开定型观念。班主任不能在头脑中形成对某个学生的固定印象，不应该看到某件事情就和某位学生联系起来，或把他归人某个群体之中。有的'学生常受表扬，但犯了错误教师不应该护短，要及时有效地进行批评教育；而有的学生经常受批评，但做了一两件好事，有了一点点的进步，教师应实事求是地给予表扬并鼓励他们继续努力。
最后，防止“落差效应”。我们不能因为优秀生犯一两次错误而对他降低信任度，也不能因为后进生和优秀生的差距太大，而忽视后进生的微小进步，（ ）丧失激励后进生的良好机会。我们评价一个学生，既要横向比，也要纵向比，不能单纯地从一方面或者固定某种程序，应坚持下面三原则：全面、个性、发展。传统的评价政治功利性太强，比如在“三好”中最偏重的是成绩、守纪、听话的字眼，对学生身心健康发展可能不利。因此评价学生一定首先要考虑学生的因素。注意可能对学生产生的影响，对学生的发展有无好处？评价学生的目的就是为了有助于学生的健康成长，所以不能把学生看成是一成不变的个体，这样才能保护健康的心理氛围。
营造健康的心理氛围不是一朝一夕的事．氛围也不是稳定不变的。教师只有捧着一颗真诚的心，经常与学生促膝谈心，才能巩固健康的心理氛围。所以，作为班主任来说，我们应抱着强烈的责任心和事业心，把学生的冷暖疾苦放在心上。班主任工作一片真心，遭到挫折不灰心，克服困难有决心，待人接物不偏心，学生就会渐渐地与你心贴心。这样，健康的心理氛围会更加健康。
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