关于小学素养的教学论文
“谈你对培养学生语文素养的理解？”这是我参加教师考试时考官提出的第二个问题。当时的我由于没有能深刻地理解语文素养的内涵和意义，所以回答的也不尽如人意。之后我查找了很多资料，其中重点的阅读了《小学语文课程标准》，它在“课程的基本理念”中，明确指出：语文课程“全面提高学生的语文素养”，并着重阐述和概括了其内容。现如今我对它的理解是从两个方面进行的：一是我们的学生要有比较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力、口语交际的能力，既听、说、读、写的能力。二是我们的学生还要有比较强的综合运用能力，使学生在生活当中运用语文能力和不断更新知识的能力。
“语文素养”的提出是教育观念的一大变革，因此我们语文教师在教学中也应转变观念，着眼点也从努力提高学生成绩向全面提高学生的语文素养转变。刚从教半年的我，从我观察到的情况来看，学生语文素养差的一些表现体现在如下几个方面：
一、良好的学习习惯没有养成。就拿我们班的孩子来讲，晨读和午写虽然一再强调和监督，孩子们仍然没有引起重视。虽说是二年级的学生自觉性差，但是作为良好学习习惯养成的关键期，孩子们在这些方面仍需加强和改进。
二是学生不重视书写的质量，认为完成数量就可以了事了。
三是没有养成良好地学习语文的习惯，总是认为课本上的东西学完了就大功告成了，不注重课外知识的积累，不去有意识的扩大阅读面，不喜欢写作等。
面对学生语文素养差的现状，作为老师的我们有着不可推卸的责任。以我为例，在教学中我存在着急功近利的想法，怕学生课文内容掌握不劳等，也会偶尔占用学生的“写字”课。受传统教育的影响和家长迫切想要孩子成才的心理，学生的分数被视为学生在校学习的重要反馈。
看到了现状，也认识了原因，那么如何提高和改进就成了我们要思考的问题。就我个人而言应从以下几点入手：
一、激发和保持孩子的学习兴趣，可以使得孩子的学习事半功倍。与孩子的接触中发现很多孩子的学习不理想，并不是因为智商的原因，而是他们对学习提不起兴趣，没有从学习中找到快乐，所以久而久之学习对他们来说学习是一件很痛苦的`事情。
二、无限相信书籍的力量，多看多读多记多思。在学习之余，利用课余时间和书交流，让书成为孩子们童年不可或缺的一部分。
三、养成良好的学习习惯，让优秀也成为一种习惯。习惯的力量可以“润物”却又“细无声”，所以对于良好习惯的培养和坚持则就是我国著名教育家叶圣陶先生讲的“教育就是培养良好的习惯”。
以上只是我的一些感受和拙见，事实上，学生语文素养的提高据不可能一朝一夕就能达到理想的境界，这需要我们老师长期不懈的努力和追求，只有提高学生的语文素养，我们的教学才能走得更高更远，而我们的学生才能真正有所学、有所成长，更能接近成功的彼岸。
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