如今，高效课堂已经走进南票的各所学校，在这里生根、发芽。我们学校更是毫不示弱，在这两年时间里，在顾校长和教研员的带领下，我们学校有了自己的教学模式，并在实施的过程中不段完善，使我们的课堂又走向一个新的阶段。现在，我们的课堂，真正成为了孩子们学习的乐园，孩子们成了学习的主人。
一 理论知识的学习。
记得课改初期，我们对于课改还不是很了解，在校领导的带领下，我们认真学习杜郎口的教学模式的理论知识，多次观看杜郎口的课堂视频，并进行研讨，并在自己的课堂上适用。我记得那时候最累的是我们的顾校长和我们的教研员，她们逐个班的指导，和每名老师交流，帮着我们训练学生说话，还和我们一起备课。我们班主任每人只备自己教的课程，训练自己班的学生。可她们要帮助我们每个班的老师备课，帮助训练每个班的学生说话。领导每人承包几个班，看到领导们的劲头，我们都很感动，于是，每名老师都去尽心尽力地投入到课改之中。为了使我们的课堂早一天高效，领导带领我们不断学习理论知识，例如：小组的建设，导学案编写，如何备课，如何对学生进行培训，在课堂上如何培训学生的和课堂常规如何管理等等。使每名教师的头脑里，都形成新的教学模式。在课改的实践中，找到了适合我们学生学习的方法，并有了我们自己的教学模式。
二 课前的准备。
记得刚课改的时候，我担任三年级的班主任。虽然我们三年级的孩子比较小，但不甘落后，勇于探索。我们都知道新课堂导学案的重要性，因此说课前的准备，最关键的是导学案的编写，在编写导学案时，我们必须认真揣摩，查找资料，开始编写导学案有难度，那是我们对学生掌握的不够，高估了孩子们，记得刚开始设计导学案的时候设计得不那么详细，致使学生在学习时不那么顺手，增加了孩子们的负担。看到孩子们在课堂上说不出什么，就以为新课堂不适合他们，那是最大的错误。那是因为我们的导学案不适合我们的学生。因此在导学案的设计上我努力做得更好，为了便于在备课的过程中发现不足及时修改，我进行了电子稿备课，为了给孩子们清晰、准确的预习内容，我在电子稿上修改，由不完善到逐步完善。后来，我使用了循序渐进的方法，把问题细化，具体化，例如；在语文的品文感悟部分，我把问题细化到课文的每一部分，这样，使问题明朗化，简单化，孩子们学起来得心应手，成功的感觉更激励了孩子们学习的兴趣，为以后进一步学习做好铺垫。有的孩子提议，说：“老师，我觉得以后的导学案可以不用写那么细致了，我们能找到答案了。”听了孩子们的话，我真的很高兴，我说：“我祝贺你们，希望你们把我们班的差生也教会，那时就说明你们更进步了。”他们表示，一定做到。多么可爱的孩子呀!
为了让孩子们在课堂上有话可说，我让孩子们积累美词佳句，多读课外书，我们经常举行朗读比赛，我们班的杨于东同学学习最差，但也能流利地读课文。孩子们学习热情很高，效果很好。
孩子们学习的兴趣很浓。在以后的导学案编写上，我根据学生的学习状况又进行了调整，有的同学说不用把问题细化了，他们通过读课文，能够解决问题，我很高兴，但那只是一小部分学生能够做到的，我要面对的是所有的孩子们。如今。他们已经是五年级的学生了。问题的设计真的不用细化了。看到孩子们的成长，我真的为他们感到高兴。
三 课堂上的培训。
课堂上对孩子们的培训很关键，行为习惯的培养，学习流程的训练，各项能力的培养及训练，无一不是难题，每一项训练都倾注了教师的心血，学生们同样付出了很多，记得刚课改的时候，孩子们也不发言，都显得很羞涩，偶尔发言，也只是简单的几个字，多说两句，就前言不搭后语，语言组织能力很差。有的学生干脆谁说：“老师，我会做，但我说不好，我还是做吧。”从那时起，我们就训练孩子们说话，领导们亲自指导，看到校长都来了，孩子们也知道“问题”的严重性。都很认真的学习说话。在不断地训练中，孩子们语言表达能力加强了许多，而且喜欢发扬的学生每天都在增加。可以看出，孩子们在学习中找到了乐趣。学生快乐着，我们也就快乐着，没有人不为学生的成长而快乐着，看着孩子们在落落大方的讲解，我真为孩子们而高兴，同时更为我们课改的实施而高兴。
四 课下的辅导。
人们常说“台上一分钟，台下十年功”，我们的教学虽不像他们说的那样，但也要付出很多很多，我们的课改，小组长的培训至关重要，不仅仅是知识方面的培训，更重要的是心理培训，责任心的培训，加工一个零件很容易，培训一个人不是容易的.事，因此，我们经常开小组长会议，没经历过的人不会知道，现在都是独生子女，孩子的责任心很差，小组长的责任心的培训也不是一件容易的事，组员的培训也不那么顺手，孩子们都不喜欢听别人的，自作主政，独自为政的不在少数。经过我们的培训，孩子们的责任心强了，集体荣誉感不断增强。有个性的孩子还是有的，记得我们班真有这么一位，哪个组都不愿意要他，原因是他在哪个组都不听组长的话。面对他，我真的而有些头疼。我找他谈话。他不是不爱学习，也不是不爱发言，用我们的话说就是不太合群，后来，我让他当了副组长，现在好多了。
五 评价机制的建设。
评价机制的建设就像一个国家的*法，更加增强了孩子们的集体意识，记得刚刚课改的时候，因为我们有二人桌便成了6人一组，面对面坐着，这下给一些同学说话提供了方便，老师又很难一眼看出是谁张嘴，因此，我让组长监督，我给每名同学画了一棵树，谁违反一次纪律，就在树上长一条虫子，谁受过一次表扬，谁的树上就长一个苹果，这种方法非常管用。有一名同学的树上长了一条虫子，他多次找我，问虫子什么时候才能去掉，我告诉他，什么时候哪位老师表扬他，我就给他的苹果树打点杀虫剂。后来，我们班实行了星级评比，星级评价制度很有效，为了让孩子们更加重视星级评比，我们班进行了拍卖会，获得多星的孩子们拍卖到了自己喜欢的物品，从而也提高了孩子们的竞争意识，我想，等孩子们长大了，回想起这段学完习生活，会觉得这是一笔财富，谁也抢不走的财富，会使他受益无穷。
在课改中，我们付出了很多，而得到的更多，我会更加努力的工作，为我们美好的明天，加油！
感谢校领导对我的信任，让我担任班主任的教育教学工作，让我有机会尝试课改，享受孩子们进步的喜悦，在这段时间里，我感受到了职业幸福感，在我的教育生涯中，将是最美的开端，我会一直这样走下去，在我离开学校的时候，会成为最美的回忆。
在顾校长和教研员的指导下，我们有了自己的教学模式，孩子们非常熟悉教学模式，学习的积极性很高，每天都有可喜的变化，孩子们每天都在进步，不论是在行为上，学习状态上，知识掌握情况上，还是情感、价值观等等。以前孩子们厌学现象严重，如今的孩子们，如果因为什么原因展示课没有及时上，孩子们就会问：“什么时候上展示课呀？”我为孩子们的进步而感到高兴。其实我更为孩子们积极学习的态度而感到高兴。如果有人说课改是行不通的，那么他一定没有实施，只要他去做了，观念就一定会改变。
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