——幼儿园打击乐游戏化教学初探 专职部 蒋丽娟 本学期我承担了打击乐课题研究工作，研究的方向是在幼儿园大主题“民族教育下发展幼儿多元智能”的子课题“幼儿园打击乐游戏化教学初探“，打击乐的教学对于幼儿园教师来说不是很陌生，也有很多幼儿园在开展这项研究，但是从幼儿园班级音乐教学中单独得分出来作为专职活动开展还是幼儿园的一种新的尝试，通过一年自己的尝试和思考，现将自己一年的心得与大家交流。
一、 课程的制定
选材：作为专职没有固定的教材供选择，所以选择适合幼儿年龄特点的教材尤为重要。要不脱离幼儿园各部主题的前提下，体现打击乐专职活动节奏的序列性，同时还要兼顾幼儿双周演的活动。我积极主动和各教学部的老师沟通教学的进度和主题开展的情况，充分的了解幼儿的发展情况，大量的搜集音乐素材，从中选择这几方面的交叉点。， 如大班的主题（1）:我长大了：快乐有余；主题（2）:我是中国人：金蛇狂舞；主题三:有用的植物：菜场；主题四:冬天来了：水仙花圆舞曲；主题五:红彤彤的年：铃儿响叮当；中班：主题一:我爱我家：我的家有几个人；主题二:我们的身体：表情歌、大鞋和小鞋；主题三:在秋天里：秋叶、秋游；主题四:可爱的动物：老鹰捉小鸡、森林幼儿园；主题五:寒冷的冬天：新年带来着幸福走来、铃儿响叮当
教学的设计：游戏教学法是符合幼儿年龄特点的教学法之一，如何让游戏在打击乐教学中发挥它应有的作用，既要符合幼儿的年龄特点和兴趣，易于操作，又要和教材的重难点完美的结合不是生硬的强加到教学中，是我要思考和研究的方向，从游戏来源入手，在网上、书上、电视节目上搜集游戏，根据教材，把已有的游戏拿来主义，如辨别乐器声音的〈听听猜猜〉；对已有游戏的灵活转变，如口念节奏的“你最喜欢哪个节日？”“舞会密码”；对没有的发明创造，如看指挥演奏的“二龙戏珠”，感受节奏的“舞会”；理解乐曲的“青龙和蓝龙”“白雪公主的故事”；
二、 我具体把游戏在打击乐教学中的运用分类：
1、 律动游戏在打击乐教学中的运用
律动游戏也是幼儿教师在音乐活动中常用的一种培养幼儿节奏感游戏. 是身体随
音乐有针对性运动, 感受节奏.比如，在感受四分音符与十六分音符的节奏时,选择律动游戏’走与跑”,让幼儿听着音乐,作跑和走的动作.
2、 徒手游戏在打击乐中教学的运用
是幼儿喜欢游戏的一种，在打击乐教学中，通常是在幼儿用乐器合奏之前，帮助理解乐曲的演奏方法和练习合奏演奏的方法时运用，使幼儿通过各种喜欢的方式(拍手、拍肩),对要掌握的节奏进行感知。例如，在军鼓演奏之前，我们选择玩手指的游戏，帮助幼儿巩固掌握的内容。“请出幼儿五个手指都来做鼓棰，自己的腿作小鼓，”“大拇哥来敲一敲，小扭扭来敲一敲、、、”使幼儿在鼓演奏之前得到充分的左右手协调的练习。在小乐器木鱼演奏乐器中，我们也会玩徒手游戏，幼儿一手做小棰，一手做小鱼，一手敲在另一个手上，敲一下嘴里就要发出一下声音，教师就可以选择适合幼儿的节奏，让幼儿在轻松的状态下进行练习，这是幼儿非常喜欢的方式。
徒手游戏在打击乐教学中的运用，避免了幼儿反复练习的枯燥感，为幼儿小乐器
的演奏打下了基础，使幼儿在徒手游戏后对乐器演奏胸有成竹，较容易获得成功感
3、 角色游戏在打击乐中教学的运用
这类游戏一般用来帮助幼儿通过角色表演来理解节奏的快慢、强弱变化还有就是与
了解乐器使用方法等。例如，在了解音符的组成的时候, 让幼儿扮演音符,他们的身体是符干,两只手是符尾.在《鸭妈妈带小鸭》的打击乐活动中，为使幼儿更好的了解二声部的演奏方法，使幼儿分两组来扮演灵活的小鸭子和慢慢的鸭奶奶，感受节奏的快与慢，使幼儿在扮演中、模仿中，了解了两声部的不同；在打击乐《大象与小蚊子》中，通过形象的差异了解轻与重的区别，同时也感受，小蚊子从远处飞来离越近大象听着声音就越响，了解渐强的表现方法。在乐器铃鼓的演奏方法的学习中，通过故事《大狼喝稀粥》大狼的扮演，轻松的掌握了铃鼓的演奏方法。
4、情景游戏在打击乐教学中的运用
是根据教学内容的需要，为幼儿创设幼儿喜欢和适合的情景,适合的情境，故事等，帮助幼儿理解，并在情景游戏中，轻松的掌握教学重难点。如在《黑森林里的故事》中,在帮助幼儿的理解乐曲所表达的意境，我创设了黑黑的森林和音乐城堡，幼儿在形象的意境中,进行学习.在打击乐《加油干》的活动中，创设了“建筑工地”的场景，然后让幼儿在观察和表演中，有兴趣参与课堂的学习, 枯燥的练习变的生动，同时通过亲身的表演达到了情感的教学目标。在打击乐教学《金蛇狂舞》中，为了解决中间部分的轮奏，我就创编了《二龙戏珠》的故事情节帮助幼儿理解。
5、 语言游戏在打击乐教学中的运用
在打击乐节奏中的运用，语言游戏中有很多都是可以把语言直接变为节奏为打击
乐的节奏所用，例如语言游戏《接龙》，就可以变为帮助幼儿培养合作演奏的节奏接龙游戏；
另一方面是运用语言的表达也是有节奏的，而且与抽象的音符相比较，语言表达会更加直接具体，更易被幼儿接受。所以在打击乐活动中我通常使用语言游戏来解决节奏的难点。例如，在〈母鸭带小鸭〉的打击乐活动中，乐曲后面前八后十六的节奏是幼儿掌握的难点，幼儿对于生硬的乐谱很难掌握，于是就采用语言游戏“家里谁最爱我？”，要求幼儿有节奏的回答这个问题“我妈妈 最爱 我 ”， 使枯燥的练习一下子轻松起来，幼儿也会兴趣十足的介绍“谁最爱自己”，同时也体现了歌曲中表达的母子同乐的主题；在〈金蛇狂舞〉中，解决了中间的符点十六分音符，选择了“龙 珠龙 珠我喜欢”的语言节奏。
通过语言游戏在打击乐的运用，使一个个难点变的有趣和生动；使枯燥乏味的
节奏练习变的趣味十足；使一个个在专业看来幼儿无法达到的节奏，幼儿轻松掌握了。而且这种语言的游戏易于和幼儿班级的主题结合，是一举多得的教学形式。
6、 民间游戏在打击乐教学中的运用
在打击乐《水仙花圆舞曲》，这是一首三拍子的歌曲，由于节奏很快，所以活动的重点定位在感受三拍子的重音，通过民间游戏《跷跷板》的一上一下的启发，每两个幼儿手拉手，随着乐曲在重拍下有节奏的蹲下起来，民间游戏与打击乐的完美结合，让幼儿在游戏中解决重拍子的感受和表现这个难点。在打击乐活动《老鹰与小鸡》中，我采用了用传统的游戏“老鹰捉小鸡”的游戏，来帮助幼儿理解和感受节奏。
三、 具体的实施和反思：由于是新的课程，没有明确的阶段目标，往往会出现在
设想课的时候是和合适而实际操作确是差之千里，不是要求高了幼儿达不到目标，就是
要过低幼儿没兴趣，这就需要教师在设计实施的同时不断的反思和改进，通常是一节课通过一周的在不同的班级实践和修改，最终找出共性，来确定自己打击乐教学的目标。
四、 环境
五、 环境也是幼儿教育的一个很重要的组成部分，对幼儿是起到教育和熏陶的作用，
作为专职活动室的环境布置，在一定程度上要有区别于幼儿班级的布置，不能随时随着主题的改变而不断的变化更新。本人本着实用性、美观、与幼儿的互动、空间的利用效率、安全性、节约资源、体现特色等方面，利用教室的四面墙，把打击乐器以挂饰的形式呈现在幼儿面前，同时选择安全性较好的挂钩，在幼儿能够拿取方便的地方，时也在有考虑到美观的，自己动手制作了放置鱼巢，一条条鱼和三角铁组成了一片海洋的世界。
六、 从幼儿感官的发展出发，使幼儿对乐谱的有整体的感受，我把打击乐教室的另一
面墙设计为总谱的展示板，为乐谱整体的承示提供了较大的方便。
研究成果
1、 幼儿发展方面
通过一年打击乐教学的开展，两个年龄段的幼儿的音乐感受能力和节奏的把握能力明显
高，特别是使幼儿接触到了国际通用的音符的知识。
通过以游戏为主的教学形式大大提高了幼儿学习打击乐的兴趣，而且通过双周演得展示活
动幼儿获得了成就感，学习的兴趣更加浓厚。
同时在打击乐课上学到的丰富的内容，也丰富了班级音乐区角活动的开展
2、 教学方面
在上学期教学活动的基础上，使打击乐教学的目标和课程的安排更加的完善。 大胆的尝试游戏与教学的结合，使自己对打击乐教学的方向更加明确。
通过两节教学活动《金蛇狂舞》和《水仙花圆舞曲》的展示，在各位领导的指导下，开课
的质量在不断的提高。
存在的困惑
1、 打击乐教学的教学进度与主题结合的课程选择如何兼顾的更加贴切？
2、 游戏在打击乐教学中如何应用的恰到好处？
3、 游戏形式如何更加的多样化？
4、 如何归纳总结游戏的种类及应用范围？