我的小学语文教学故事有哪些呢？下面是小编为大家收集的资料，欢迎阅读。
我的小学语文教学故事
学校要求上交一篇教学故事，因为材料不够，所以把以前的材料做了一些整理，凑成了一篇。
教学无常理。重要的是怎样能够让学生理解我们要教给他们的知识。而实现这个目标的方法很多，我认为最重要的是学生的兴趣。只要学生能对你教的这个字感兴趣了，对你讲的这篇课文感兴趣了，对你这个语文老师感兴趣了，那么他就非常愿意上你的课。我在教学中最注重激发学生的兴趣。
对于一年级的学生讲，说话是他们的天性，能够把一句话说得很完整，就是很不错了，但能把一句简短的话说的很优美，这对语文教师来讲是一种幸福。
自从学完了汉语拼音，开始步入到课文教学时，我渐渐发现我班的学生很会说话，每一次的说话练习，都让我出乎所料，他们的小脑瓜很是聪明，也很爱转动，记得一次练习课，根据已经给出的范文，再说几个相同的句子，原文是：弟弟说彩虹是一座小桥，妹妹说彩虹是一条项链，我说。
结果我给出几分钟的时间让他们思考，答案就不断的涌现：我说彩虹是一扇美丽的石拱门;我说彩虹是弯弯的倒月亮等等，还有一篇原文是：蓝天是白云的家，大地是小草的家......，然后让学生自己再说几个这样的句子，学生的答案都是非常优美有诗意的句子，有说肥沃的土地是蚯蚓的家，美丽的花朵是蝴蝶的家;蓝天是星星的家;森林是小鸟的家等等。这样的练习课，学生上的乐此忘彼、乐不思蜀，积极性也特别的高，小手举得特别的高，嘴里直嚷嚷着：“老师，我、我。”
课堂有点乱、散，但当我点到一个同学的名字时，很失望的放下自己的小手，然后认真的听别人的答案，当听到他的答案和自己不一样是，马上又举起了小手，嘴巴还是直嚷嚷着。就这样这堂课的一些教学重点，就慢慢的被解决了，教学过程也就在这种积极、活跃的氛围下完成了，达到了教学目标，收到了良好的效果。
学生的思维不只是要在教师的引导下发展，在班级学生的积极氛围下同样会被激活，让学生爱动脑，这对低年级学生的思维发展是尤为重要的，所以一些框框尽量少用，不要让这些成为了学生发展的绊脚石，学生不能被一些东西所定格，给学生发展的空间。学生这种积极的动脑筋，踊跃回答问题的氛围，我希望能够永远保持下去，为以后的写话和写作铺就一条兴趣之路。我喜欢，我期待!
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在华夏这片广阔的土地上，有一个小地方叫庵埠，又有一座小之又小的校园坐落在这儿。它就是我的母校，陪伴我度过了六个春秋的母校。它有这一个令人振奋的名字——自强小学。
校园虽不大，也不华丽壮观，但却到处充满着欢声笑语。
(一)操场上
当那一声清脆的下课铃打破操场的宁静，整个校园沸腾起来。同学们三五成群，结伴来到操场上玩游戏。最受欢迎的游戏就要属踢毽子了。瞧，小青踢得多好！毽子在她脚上似乎被施了魔法，一上一下，任它飞多高小青都能把它接住。毽子如一只欢快的燕子，在空中来回穿梭，引来了同学们的阵阵叫好声。“铃——”上课了！
(二)沙坑边
又是一节体育课，同学们高兴得欢呼雀跃。还记得吗？幼时体育课，那个小小的沙坑成了我们的最爱。我们总不厌其烦地一起挖坑，里面似乎就藏着我们童年最珍贵的宝贝。那时，阳光蒸发了我们的烦恼，汗水流走了我们的忧愁。六年来。我们不仅在挖出了童年最珍贵的宝贝，也挖出了许多知识和为人处事的道理。
(三)三楼走廊上
记得那个夏天，我们几个小伙伴一起在教学楼的三楼走廊上观看了一次完整的日落。那天因为要抄作业，比较晚回家，当我们正准备走时，一个小伙伴突然大喊：“快来看，太阳落山了！！”我们都被吸引过去了。就这样，几个小脑袋凑在一块儿目不转睛得盯着太阳，看它落山。有的伙伴说太阳像个桔子，有的说像个苹果，又有的说像块点心，吵得不亦乐乎。我们直到夕阳西下才蹦蹦跳跳地回家，余晖中看不清我们欢快的笑脸……
这就是我的母校。一个充满欢乐的“家”！