小品基本要求是语言清晰，形态自然，能够充分理解和表现出各角色的性格特征和语言特征，最为代表的是喜剧小品。以下是小编收集的小品剧本，欢迎查看！
第一幕：
（布景：一条彩旗作为门拉在舞台中央，Ａ蹲在地上种草，家长C捂着鼻子、垫着脚尖、迈过断墙，环顾操场，掸掸身上的灰尘。走到Ａ旁，打量Ａ）
Ｃ：师傅，问您一下，你知道这个学校的老师在哪办公吗？
A：（四川口音，拍拍手上的土，站起来微笑）我就是老师，请问您有什么事吗？
Ｃ：（惊诧地上下打量Ａ，皱眉摇头）这马上就要开学了，你们怎么连个操场都没有啊？这让我们孩子怎么上学啊？
A：噢，您是学生家长吧？我们学校刚刚建立，正在逐步完善——
Ｃ：（看看地上的草，怒从中来）就这么完善啊？我们孩子也太倒霉了？要不是派位，我们才不会来这个破学校呢！（四处打量）
Ｄ：（拿着画笔、小水桶，急匆匆上场）：小Ａ，板子的漆已经晾干了，就等你这个书法家写校名啦！
A：（对Ｄ）你先等一下，这有个家长来咨询。（转身对Ｃ）您先别着急，学校虽然刚起步，但我们校长和老师都有信心培养好这第一批学生。
Ｃ：（不相信）你有信心？（手指环顾）就凭连校牌都没有的校门，这么几个刚毕业的大学生，一个暴土扬场的土操场？（家长越说越气愤，摆摆手。校长提着墩布闻风而来。）算了，我跟你说不明白，你们校长在哪？
Ｂ：（微笑上前，对Ｃ）您好，我就是这所学校的校长。（对Ａ、Ｃ挥手示意去忙校牌的事，转身对Ｃ）您有什么事要咨询，我来帮你解答。（Ｂ、Ｄ下场）
Ｃ：我们孩子在小学可是三好学生、大队长，被派位安排在你们新学校。我本来心里就没底，想来看看究竟怎么样，就目前这种状况，比我想象的还要差。初中可是孩子成长最关键的阶段啊，她要在这待三年，还不得给耽误了？不行，你得给我孩子办转学。
Ｂ：（更加耐心）您的心情我能理解，我也是个家长，当然希望孩子能够在一个好的环境里，受到良好的教育。我们现在的硬件设施确实还有待提高，但您也知道，教学质量才是孩子能不能成才的关键。我们招到的老师虽然年轻，但他们都是西南师大的大学生，对教育事业有追求、有热情的优秀青年。
Ｃ：（反诘）我不管他们什么样，我只看中考升学率。三年后，您能保证把我孩子送进重点高中吗？您能保证她的优秀潜质在这里被充分发掘出来吗？
Ｂ：（和缓）我们是新建校，没有中考升学率，这是事实。您要的保证，我不能做；因为，教育是一个长期、系统的过程，我就是现在保证，您也不会相信。到底孩子能不能成才，三年之后，我们可以检验。
Ｃ：（疑惑、犹豫）那要三年之后才知道，我可不能拿自己的孩子当实验品呀。
Ｂ：您的顾虑我也有，这所学校也是我千辛万苦、下了保证书，才跟教委申请到的。您也看到这里的一草一木都是我们亲手种下的，这是我们实现教育梦想的实验田，只能成功不能失败。况且，您的孩子是我们的第一批学生，就算是为了学校创品牌，我们也一定会全力以赴、精雕细刻的。
Ｃ：（感动，频频点头）听您这么说，我安心些了。不过，毕竟还没有充分的保证，要是我孩子说不行，那我还是要转学。
Ｂ：（高兴）谢谢您的理解和支持，我相信只要我们共同努力，孩子一定会有光辉前途的。
（ＡＤ高高兴兴抬着校牌上场，给校长过目）
Ｄ：（开心）校长，您看，陈老师的字写得多好？跟机器喷的似的。
Ｃ：（走近细看，惊喜）呵，这是你们老师自己画的？真有才。
Ａ：（遗憾）啧！可能是刚才攥草攥得太紧了，手有点僵，那个“进”字的走之没写好。
Ｂ：（像看着自己的孩子一样欣赏着校牌，点头满意）哎呀——挺好挺好，咱们终于有属于自己的牌子了。（看天）今天天儿不错，干脆咱就挂起来吧。（Ｂ收起彩绳，ＡＤ抬着牌子走出来，脚下一崴险些摔倒。）
Ｃ：（着急上前扶校牌）小心！我帮你们吧！（四人抬着校牌，立在幕旁）
第二幕
时间：初秋的晚上
地点：办公室里
人物：教师A、B、C，家长D
（灯亮，秋虫呢喃。教师B备课，Ｃ拿着饭盒上场）
Ｂ：（抬头打招呼）哟，怎么才吃完呀？
Ｃ：（一边往抽屉里放饭盒）啊——昨儿，张军偷偷递给我一封信，说想跟我聊聊入 本文来自 enddash;—《孔乙己》那课，你准备好了吗？一会咱们去教室空讲吧？（坐在Ｂ）
Ｂ：（托着下巴，愁眉苦脸的自言自语）我这正发愁最后一句怎么讲呢？
（Ｃ打开书静静思考）
（A在门口放下铺盖卷，双手插兜，低头唉声叹气，缓慢地走到办公桌前收拾东西。）
小品剧本之家B：（手拿书本，起身打转，自言自语揣摩语句）“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”（抬头看见小Ａ垂头丧气，不解）你怎么啦？失魂落魄的，可有点“孔乙己”的'神韵了啊。（揽肩把Ａ引到中间的椅子坐下，转移注意力）别“为赋新词强说愁”啦，给我看看《孔乙己》。我想让学生推测一下，孔乙己离开咸亨酒店后究竟去了哪里，揭示他悲剧的必然性。你看怎么样？（Ａ全然不理，沉默不语，呆望窗外。）
C：（打量Ａ的外貌，落到脸上，关切）你刚从外边回来吧？脸色怎么这么差？先坐着，我给你倒杯水去。（到门口倒水）
Ｂ：（关切）你是不是……遇到什么事了？
Ｃ：（看到门口的铺盖卷，困惑地嘟囔）唉？谁要出远门啊？（回到座位，把杯子递给Ａ）来，先喝点热水——
Ａ：（木然、低沉、坚决）我不想教书了，我要回家。
Ｂ：（惊讶）有什么困难，你说出来呀？大家帮你一块解决。
Ｃ：（猜测试探）是不是家访的时候，家长不太配合呀？
（Ａ摇头不语，因难忍伤心而抖肩）
Ｂ：（猜测）下午校长来找过你，是不是你的课没讲好，她批评你啦？
（Ａ默认点头，但思考不是校长批评，又坚决摇头。ＢＣ对视，毫无头绪）
Ｃ：（再看门外铺盖，若有所思）不会是——你四川老家有什么事吧？有什么困难，你一定得跟我们说，别自己扛着。
Ｂ：（点头同意Ｃ）就是
Ａ（终于抑制不住伤心的泪水，站起来抽噎）：我根本就不是块教书的料——普通话也说不好，班里的孩子在背后学我……我每天晚上备课备到两、三点，可一上讲台就紧张，大脑里一片空白……家长那么信任我们把孩子送来，我却在这误人子弟——我，我怎么那么笨啊！
Ｂ：（点头）我们还不如你呢，干嘛这么自暴自弃呀？
Ｃ：（拍肩安慰）谁说的？上次校长还要我们向你学习呢！
Ａ：我把课讲成这样，校长还那么耐心的给我评课，安慰我，我太不争气了……
（ＢＣ不知所措，此时传来敲门声）
Ｂ：快，擦擦眼泪，让人看见不好。
Ｃ：要是校长的话，她该多失望啊？
（Ｂ开门，D拎着水果进来，Ａ、Ｃ抬头）
Ｄ：不好意思，是不是打扰你们备课啦？我就住在隔壁干休所，我孙子在咱们学校读书。
Ｂ：（把老人引进屋里）哦，您好，你这么晚来，有什么事吗？
Ｄ：嗨，也没什么，就是每天都看见你们办公室的灯亮到很晚，还有那么多老师在备课，真是觉得挺不容易的。
Ｂ：（请老人坐下）您老请坐。
Ｄ：谢谢啊。（把水果放在桌上）也没什么好表示的，就拿了些水果过来，大家分着吃吧。熬夜伤身子，需要多补充营养。
Ｃ：（十分感动）不用不用，我们都是小青年，熬一两宿没事的。您这份心意我们领了，这水果您还是拿回去吧。
D：身体是革命的本钱，年轻人更应该爱护身体，再说我都拿来了，你们就别客气啦……（边说边看向ＡＣ，发现Ａ眼睛红肿，若有所思）“小伙子，是不是遇到什么烦心事了啊？嗨，人生哪能没有沟沟坎坎的呢？别灰心，只要你看开点，看远点，办法总比困难多。
Ａ：（抬起头，不好意思笑着说）谢谢您老关心，我没事了。
Ｂ：他正发愁自己讲不好课呢。（Ａ拽拽Ｂ的衣角，示意他别说）
Ｄ：就冲你这份心，我相信你肯定能把孩子们教好。慢慢来，别着急，心急吃不了热豆腐。
（Ａ、Ｂ、Ｃ三人点头赞同，这时晚自习的铃声响起）
Ｄ：（起身）你看你们也挺忙的，那我就先回去了。
（Ｂ把老人送出并关门）
Ｃ：（对Ａ）就是，咱们都还年轻，路还远着呢。咱们几个都是从四川大老远到北京来教书，同吃同住同劳动，校长和咱一起苦打苦熬地干到今天容易吗？！哪能不干出个名堂来就……嗨，大家抱在一起干呗！”
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