《木兰诗》重点内容

　　《木兰诗》重点内容，一起来看看吧。

　　教学目标

　　1.反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

　　2.复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

　　3.人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

　　4.学习本文详细得当的叙事方法。

　　教学重难点

　　1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

　　2.详略得当的写作特点。

　　3.重要文言词语的积累。

　　学情分析 让学生了解北朝民歌的特点，并掌握一定文言文的学习方法。

　　教法与学法 诵读法:书读百遍，其义自现。让学生在诵读的过程中增强语感，加强对课文内容的理解。

　　合作探究法：对诗内容的翻译、人物形象的理解采用独学、群学、展示的方式进行，教师适当点拨并进行小结。

　　课时安排 两课时

　　教学过程

　　教学步骤及教学内容

　　一.激趣导入

　　由同学们所熟悉的花木兰的故事导入新课。

　　二.检查预习。

　　1.检查同学们所掌握的文学常识的情况。

　　2.采取听写的方式检查同学们所掌握的生字新词的情况。

　　3.小结检查的结果。

　　三.熟读课文，读出神韵

　　具体要求：1.运用多媒体播放朗读（或老师示范读），学生圈出与自己读音不一样的字。

　　2.请同学按照语速和情感要求结合自己的体会大声读课文。

　　3.小组展示朗读，同学评价，教师点评。

　　4.全班在科代表的带领下高声朗读。

　　四.疏通诗意。

　　1.精品细读，疏通文意

　　具体要求：

　　①独学。学生自己结合课文下的注释（或工具书）疏通文意，并将疑难的词句划出。

　　②对学。对子相互交流指点（“你来问，我来答”翻译），将双方未解决的问题提交小组。

　　③通过小组讨论，疏通文意。

　　2.质难释疑，文意展示

　　1）各小组提出质疑。

　　2）按段分任务到小组，小组不同的形式展示翻译，其他小组补充。

　　3）指导学生背诵

　　五.小结

　　六.作业：积累本文重点的词语

　　第二课时

　　一.由抽查背诵导入新课

　　二.整体感悟：

　　1.①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

　　②在概述情节的`基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

　　引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

　　明确：第一部分（1-3段） ―――替父从军

　　第二部分（第4段） ―――十年征战

　　第三部分（5-6段） ―――凯旋归来

　　第四部分（第7段） ―――结尾附文

　　2.详略分析：

　　这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？

　　学生分小组后独学、群学后进行展示：

　　从军缘由 --详写

　　出征前的准备 --略写

　　出征中的思亲心理 --详写 详写女儿情态

　　关山飞度，征战沙场--略写 略写英雄气慨

　　凯旋辞官 --详写

　　家人迎接 --详写

　　木兰改装 --详写

　　作用：

　　（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

　　（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

　　这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。

　　二.合作探究

　　1.人物赏析：

　　你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

　　学生分小组后独学、群学后进行展示：

　　例：

　　a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－-勤劳孝顺

　　b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”--勇敢坚毅，忠孝两全

　　c“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”-勇敢坚强的英雄气慨

　　d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡--不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

　　e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。--机智、谨慎

　　--花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

　　2.这首诗的中心思想是什么呢？

　　由学生进行归纳，教师进行点拨

　　（这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。）

　　三.体验反思，互动释疑

　　1.体验反思：

　　试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳）

　　假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。

　　假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？

　　2.互动释疑：小组提问释疑，全班交流解决。

　　四.复述表演，走近木兰

　　学生复述这首诗的故事情节（可片段），并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。

　　复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。

　　五.总结存储，

　　教师引导学生总结本课所学到的知识点，可从重点的字词、人物形象以及她给人的启示、写作手法等去归纳。

　　教学总结 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

　　这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

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