《华山的险》是一篇批读课文。作者用其登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受，展现出了华山那非同一般的险，下面给大家分享了华山的险的原文，一起来看看吧！
华山的险原文
华山的险，吸引了许多游人。
为了一览华山的奇峰异彩，领略它的天下之险，我在山上呆了两天两夜。从早到晚，上上下下，跑了近百里山路。走“五里关”，过“莎萝坪”，路还算平坦，暂时感觉不出险。只是匆匆赶路时，偶一抬头，往高处望去，只见峭壁林立，横空出世，山路夹在缝间。天空在这峰林争雄的世界里，似乎也龟缩成了一条线，瘦瘦的，直直的，失去了那浩大的气派。上到“毛女洞”，山路便开始了大幅度的变形，左拐右弯，蜿蜒蛇行。疑已无路，打个弯儿却又小径通幽，别有天地。
“华山天下险”。这“险”是够味的，这“天下”二字也是当之无愧的。瞧，在深深的'山坳里崛起的一条狭而长的山脊，远看似一条绳子从天上斜斜地横放下来，那就是“苍龙岭”。它左右两旁的沟壑深不见底，山风夹攻上来，全无遮掩，呼呼大作，似有千军万马在厮杀。这历来是游人谈“险”色变之处。不过，现在的苍龙岭经过一番整修，路面加宽，两旁都护以铁索，只要脚踏实地，步步小心，爬过去还是十分安全的。我倒觉得“老君梨沟”可怕得很，路狭窄仅容一人，斜斜地从几百米高处滑下来，两边空空荡荡，眼睛根本不敢往下看。游人是一个紧挨着一个，小心翼翼，全神贯注，敛气屏息。稍不注意，一个出事，那顺着的一溜儿都会跟着倒霉。有的人只是爬上了一小段，便觉得太冒险了，赶快退下来。从沟下往上望去，人们的动作或蹲、或跪、或手脚并用，犹如一个个虔诚的朝拜者。
征服华山，是个了不起的壮举。当你横下心，壮起胆，登上平台，放眼回顾，华山的一峰一峦、一石一木，都变得更加峻拔、亲近起来。山风尽情地吹拂着人的心怀，此时，一切疲倦、惧怕都在这瞬间消失了。
华山的险教案
教材分析
作者开门见山，点名华山以险引人，又通过细写华山的两处景点，突出了华山的险。
教学目标
1学会本课生字，理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。
教学重点
理解课文内容，感受华山的险。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、介绍资料，激趣引入
1“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗作者是北宋的寇准，诗名为《咏华山》。）
2“五岳归来不看山”，华山便是这五岳之一，它以“险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。
3听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？
二、初读课文，了解大意
1自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生字新词。
2学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。
3采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利，相机指导学生正音。
4学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。
三、学习生字词
四、有感情的朗读课文。
第二课时
一、细读课文，感悟理解
1用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。
2在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。
3全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。
4读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的“险”，有条件的可欣赏华山的风景，帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。
5学习第三段。
（1）小声、自由地读第三段，并找出中心句。
（2）从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味？（“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险）
（3）选择你印象最深的一部分读，看看它“险”在哪里。
（4）结合这一段的批注说说自己感受到的“险”，学习作者抓住关键词表情达意的方法。
（5）采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。
6齐读最后一段。欣赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。
7结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰”，“会当临绝顶，一览众山小”，“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。
二、总结全文，升华情感
1带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。
2教师总结：这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的“险”，希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……
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