在阅读教学中，学生的理解活动不应盲目的进行，应依据思维的规律和文本的特点科学地开展。“理”，形声字，从玉，里声。本义为治玉，“治玉必顺玉之文而剖析之”，故“理”又当玉石的纹路来讲，引申为物的纹理或事的条理。“解”，会意字，从刀从牛从角，表示用刀把牛角剖开，必也需顺角之脉络为之才能事半功倍。“理解”二字中共有按着脉络条理剖析之意。
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①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎被冻住了。一屋的跺脚声。
②鼻头红红的欧阳老师这时走进教室。
③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
④“我要求同学们到操场上站立五分钟。”
⑤教室外，卷地而起的雪粒、雪团呛得人睁不开眼，张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块、冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，绒衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去。站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
⑥谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。我们规规矩矩地站着。五分钟过去了，老师费力地说：“解散。”
⑦就在我还未能透彻地理解欧阳老师的这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
⑧以后的岁月里，我时时想起那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗?面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”
《风雪中的一课》阅读题
1.文章①-⑦段的内容归纳如下：_________________________________;作者详写______________;略写______________，目的是通过___ ___________的渲染，突出文章的.中心。(4分)
2.欧阳老师在操场上给学生上这一课的用意是什么?(用文中的话回答)(2分)
答：
3.作者补述了“一课”之外的另一件事，用意是 。(2分)
答：
4.第①段中“读书的心思似乎被冻住了”运用什么修辞手法?这句话在全文中有什么作用?(2分)
答：
5.作者在第⑦、⑧段中补充叙述了欧阳老师考取研究生一事在文中有什么作用?(2分)
答：
《风雪中的一课》阅读答案
1.欧阳老师在风雪交加的一天带领全班同学到操场上站立五分钟，上了一堂令人难忘的课。 恶劣的风雪天气 人物活动过程 环境气氛
2.面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……
4.比喻。形象地表明了天气异常寒冷; 渲染了严峻、冷酷的氛围; 衬托了欧阳老师让同学们在暴风雪中经受困难的考验，锻炼战胜困难的顽强意志的良苦用心。
5.以欧阳老师敢于正视困难、战胜困难、取得成功的事实，证明了经过努力，困难是可以克服的，使欧阳老师的形象更加丰满，充实了文章的内容，突出了中心思想。
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