所谓“恋爱”，指的是两个人基于一定的信赖条件和正确的人生理想，在各自内心形成的对对方的最真挚的慈悲心，并愿意对方成为自己终生伴侣的最平凡、最平等、最清净的感情。“爱”的重要内涵就是“一定的信赖条件”和“正确的人生理想”，而青春期中学生的人格大多还处于相对不完善阶段，缺乏情感投入的`必要物质保障，缺乏正确对待情感的人生指导，缺乏正确认识两性关系的心智和能力，同时，又面临着以升学为主体的众多压力，自然难以有足够的时间、精力处理情感问题，对未来也缺少科学的规划，因此，便不具备“恋爱”的物质和精神条件。早恋十之八九都不了了之，只能影响和干扰当事人的学习、健康和人际关系，带来烦恼和压力。
青春期的学生，激情占优势，具有强烈、不稳定、易冲动的特点。而引发“早恋”的因素又主要在于：性冲动和外在吸引，导致缺乏思想情感方面的考虑；只注意彼此身上某一方面的优点，导致缺乏对对方的全面评价；亲情的缺失，导致缺乏情感的稳定性。加之其年龄段的固有特征，“早恋”的学生往往会对“恋人”产生强烈的亲近欲望，通常在与对方相处时容易失去理智，完全受控于激情，甚至他们在上课的时候，也不由自主地使思绪如脱缰的野马，随意遐想。
我接触过一个学生小Z，虽然他的成绩不算拔尖，但安心学下去，将来上个本科院校问题不大，但高二时的一场恋爱毁了他的一生：为了在“女朋友”面前保持“出手阔绰”的良好形象，他在父母给的零花钱不够的情况下，撬门入室，多次在校内盗窃老师的办公室，累计金额超过1万元，最终被抓获。更有甚者，因“早恋”引发的人身伤害屡见报端，曾震惊全国的“合肥少女毁容案”，至今想来仍让每一个父母、每一名教育工作者痛心疾首。
孩子的成长是一种不可抗拒的力量，因渴望了解而产生好奇，因好奇而找机会接近，因接近而心生爱慕，这是一个自然的过程，是生理发育和心理发展正常的外在体现。每一份情感都是美好而值得人尊重的，但对于还未成年的中学生来说，过早地陷入恋爱，青春之花过早绽放，带来的未必是幸福和快乐，更多的将是不欢而散，甚至是苦果。
当下，我们要做的不是去辩论中学生可不可以“恋爱”，更不是直接或间接的鼓励中学生“恋爱”，而是教会他们如何对待青涩的“感情波澜”，让他们理解自己，坦然面对朦胧的情感问题，教会他们更加清醒地认识中学阶段的人生责任和重要性，把时间和精力放在为美好的未来奠基上，掌握更加扎实的知识，学会如何正确与人交往，在探索中树立明确的职业目标和人生理想，唯有这样，才能在适当的时候收获甜蜜而芬芳的情感果实。
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