学习内容：人教版第八册小学语文 21.《圆明园的毁灭》第二课时
学习目标:
情感目标:使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
认知目标 ：1 了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程。
能力目标 ：1、用校园网，互联网络自主查寻收集资料，培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理信息的能力。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
2、培养学生团结协作精神，自主学习的能力。
3、训练学生的创新能力,语言表达能力。
重点或难点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。
网络环境设计与创设
:教师自行设计一个集图、文、音、像等信息于一体的《圆明园的毁灭》专题学习网站。
1、 在主页上,将课文内容安排在主界面,通过对关键词、句(如：举世闻名、皇家园林、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透等)设置各种超级链接,将信息多样化呈现，使学生根据自身需求，采用多样的学习方式获取各种与课文内容吻合的图文声像信息，或读、或听……一切都在自主阅读、自我感悟中完成。真正体现出网络资源的多媒体化。
2 、在网页的结构上，设计以下几大块：
名园概貌：概括地介绍圆明园的总体面貌。
名园风光：通过圆明园四十景(如：狮子林、万方安和、买卖街、平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色等)，西洋建筑(如:远瀛观、万花阵等)等栏目，为学生提供丰富的信息资源，让学生感受圆明园至真至善的美。
历史文物：提供了青铜礼器、名人书画、奇珍异宝、遗珍一瞥。采用图文并茂的方式，让学生感受到圆明园昔日的辉煌。
名园洗劫：通过安排英法联军犯下滔天罪行的视频信息和圆明园的断壁残垣的纪实图片，让学生在一种至丑至恶的情景中产生强烈震撼，迅速投入到一种极度激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱则人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄至极点。
(以上设计使学生能较快地把握课文结构与内容。)
同时设计走进圆明园、新圆明园、神州风采、耻辱历史等栏目，开辟“网上留言”为学生协作、会话、表演、创新提供保障。
学习准备：1 录像：A剪辑《火烧圆明园》的毁灭部分 B圆明园中的景观图片
2 音乐：A古曲：《汉宫秋月》 B《义勇军进行曲》
3 课件：课文中写圆明园景观的句子和写圆明园毁灭经过的句子
教学过程
一、创设情境，激发动机
有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园的圆明园化为一片灰烬……(板书课题：圆明园的毁灭)
同学们，上节课我们已经初读了课文，初步了解了圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，也知道它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有无数奇珍异宝的园林建筑，却被帝国主义的一把火给毁灭了!
(播放《火烧圆明园》的录像片段：该录像片段由电影《火烧圆明园》中的园林毁灭部分剪辑而成。片中出现英法联军放火疯狂焚烧圆明园的场景，园中的一座座建筑在熊熊大火中慢慢倒下，化为灰烬。影片在声效及解说的配合下，让人内心感受到了侵略者的野蛮、清朝政府的无能、圆明园毁灭的损失不可估量。)
1、看着这熊熊燃烧的烈火，同学们体会到什么?想知道什么?
2、A、学生谈体会。(侵略者野蛮!当朝政府无能!圆明园毁灭多么可惜!)
B、学生质疑。(把黑板还给学生，让有问题的学生纷纷把自己的问题写在黑板上。)
3、帮助学生归纳三大学习主题：(在学生提出的这三个问题旁注上“?”)
(1)、为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?
(2)、为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?
(3)、圆明园是怎样被毁灭的?
二、网上学习，自主探究
(一)确定主题，明确目标
这节课，我们就要围绕大家提出的这三个大问题(指板书)，回到143年前，看一看圆明园到底是什么样的，并在网上学习课文。只要解决了这三个大问题，其它的小问题也就可以解决了。
1、分组：(根据学生感兴趣的问题进行分组，每组根据人数多少，还可分成几个小组。)
A组：园林艺术 B组：历史文物 C组：园林毁灭
2、明确各考查组的任务。[园林艺术：考查园林布局、景色特点。历史文物：了解文物种类及其价值。园林毁灭：弄清毁灭原因、毁时惨状、毁后惨景。]
3、请同学们点击Internet Explorer，进入我们的学习网站(提供网址)。在我们的网上有学习目标、学法指导、课文内容以及围绕着解决这些问题的一些相关的资料和提示。(学生进入网站)
4、请大家首先进入“学习目标”，小声地把它读一次。(生自读学习目标:1、利用网站学习课文，了解圆明园以前的辉煌和它的毁灭经过。2、浏览网站，学会搜集并处理学习资料。3、有感情地朗读课文，尝试背诵喜爱的句子。)
5、这节课我们就是要通过自主探索、小组合作学习的方式把这个目标完成。同学们有信心吗?
(二)协同学习，自主探究
1、 请小组长先收集组员们不懂的问题、组织全组同学学习;[在自主探索的时候要注意：(1)先看学法指导;(2)一边查找资料，一边对重点内容做笔记;(3)积极思考，完成探究;(4)遇到不会的问题请询问老师。] 然后组长再组织组员围绕主题各抒己见;最后请组长对组员的汇报进行整理，准备向全班汇报。
2、各小组利用圆明园网站，(播放古曲:《汉宫秋月》)伴随着古曲，通过超级链接等方式大量搜索图文、声像资料，转入不同的知识点进行自主探究性学习，完善探究成果。教师及时了解学生学习情况，适时引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。
三、汇报交流，深化提高
同学们，你们在相互的协助下，一定寻找到了问题的答案(指板书)，甚至发现了新的问题，有了新的体会，下面，我们各组就共同来汇报交流一下各自的体会吧!
(根据学生各自的兴趣，由学生选择进入不同的专题链接对问题展开交流、讨论。)
[交流圆明园的辉煌]
(一)关于主题一：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?(合作学习2、3自然段)
(以下内容的教学视学生的发言而定，顺序可调。模拟汇报中的资料在课文里和网站的中都能查到。)
1、组长根据收集到的资料展示汇报圆明园的布局规模宏大。A(模拟汇报：请同学们点击第二自然段。我们组认为可以从“皇家园林、举世闻名、众星拱月”这三个词，看出圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。请点击“举世闻名”，意思是在全世界中非常有名，说明了圆明园建筑美观，景物奇特，为天下所知。“皇家园林”指的是皇帝、后妃们居住游乐的地方。从网上资料可以看出它最初只有600亩，经过6个皇帝的苦心经营，扩建到5200亩，比颐和园还大850亩，它更是无数能工巧匠用无数心血和智慧换来的。“众星拱月”一词最能体现圆明园的整体布局，“众星拱月”的意思是无数的星星环绕一个大月亮，“月亮”是指圆明三园，“星星”是指无数的小园，我们从示意图中看到，其实圆明园的平面图是个倒置的品字形，觉得它很巧妙，所以从它的布局方面我们认为圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。)
B表演读：多么宏大的圆明园啊!让我们一边用惊讶的语气读，一边把它的布局简要展现出来，好吗?[指名读第二自然段，请三位同学分别代表圆明园、万春园、长春园，其余的同学代表小园，随着朗读找到自己的位置，展现圆明园的布局。]
2、组长用收集到的资料展示汇报圆明园内的景观丰富多彩。
A、(模拟汇报：我们小组从“金碧辉煌”和“玲珑剔透”两个词可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。因为从网上资料可以看出，“金碧辉煌”是形容建筑物异常华丽、光彩夺目;“玲珑剔透”是指器物小巧玲珑，比如游览图中“万方安和”的建筑就十分有特点。从热闹的买卖街和山乡村野也能看出圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。因为买卖街显得热闹，山乡村野显得幽静，十分吸引人。)
B、园中景色真可谓各具特色，丰富多彩呀!那么怎样读才能读出各自的特点呢?a出示句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的.亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。b范读：请你注意听听，老师是怎样读的。(为突出景观各自的特点，范读时注意：“金碧辉煌”、“玲珑剔透”两个词，语气要有轻有重，读“买卖街”一句时，语速要快，而且声调要高。读“山乡村野”一句的时候，声调要低缓。)c指导朗读:听出老师是怎样读的了吗?(生发言)老师用语速的快慢和声调的高低来突出景观不同的特点，那么，你们也来读一读吧! (生配录像画面读：录像由殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野等画面组成。殿堂金碧辉煌，亭台楼阁玲珑剔透，买卖街热闹非凡，山乡村野充满田园风光，让学生欣赏到圆明园内丰富多彩的景观。)