教完《圆明园的毁灭》这一课，我心里说：“完了!”上了一堂极不成功的课，我连吃饭的心情都没有，两天里一直闷闷不乐的。真不愿再去回顾这一课，但是静下心来，痛定思痛，从自己失败的地方找原因，我还是能让自己吸取教训。
首先，我认为自己准备不充分，国庆休息前已下发通知，本应准备，但那时却迟迟未动笔，到后来时间临近了才备课，星期四试教，觉得不是很满意，进行了大幅度地修改，星期五一早上课就显得十分地仓促，很多环节自己心中没个数。网上曾看到一位教师为了上好这一课，为此而准备了两个月的时间，心里真是汗颜，真应改向这些教师学习，多花时间，精心备好一堂课。
其实，在执教这篇课文之前，我曾在去年模仿特级教师窦桂梅的教案上过这一课，通过“走近圆明园——走进圆明园——走出圆明园”这样的三个环节来进行教学，学生学得十分投入，甚至是气愤填膺，在课堂上那种比较沉默的女孩都是忍不住要骂英国和法国这两个强盗，可以想象，这堂课学生的情感激发得很深，不由得感慨特级教师的课真是备得精彩。而再次选择这一课进行执教，就是因为这一课曾强烈地震撼过我。但是这次执教，我想有些创新，在网上学习了众多优秀教师的教案后，我进行备课，也是分成三个环节进行教学，首先创设情境揭示课题，然后对于课文进行整体感知，抓住一个重点词“举世闻名”，从哪里可以看出它的举世闻名?抓住两大块内容“宏伟建筑”和“珍贵文物”，最后引出这节课的重点：从2、3两个自然段宏伟的建筑中感受圆明园的举世闻名。但是对于这一环节的处理，我觉得自己的设计有些散了，不够整体化，而且对于文中每一个景的出现似乎是为了出现而出现，没有把这曾经的辉煌让学生回味回味，学生缺乏回味，哪有内心情感地激发?其实在备课时我应该考虑到学生在这里会出现泛泛而谈，但是却没站在学生这一角度来思考，当学生真的说的不够完善时，我就缺乏一种适时追问的能力，以至在课堂上显得干扁，整堂课不充实，不丰满。究其原因，我觉得自己就是课备得不深入，挖掘的不深，就如根深才能叶茂，心中的一条线始终如一的牵着，这堂课就不会散了。
作为青年教师，向特级教师学习，而不是照搬照用，学习他们课堂所凸显的理念，并把这种理念运用于自己的课堂上，反思自己失败的课堂，从不同的渠道提高自己的执教能力。