篇一：雨巷教学设计范文
【教学目标】：
1、反复吟诵诗歌，感受诗歌的音韵美和意境美，培养学生的审美情趣；
2、学会讨论和分析丁香、雨巷等意象的象征意义；
3、在认真分析意象的基础上，讨论诗歌的主题；
4、通过对意象的分析和主题的讨论，赋予《雨巷》中的意象现实意义，引导学生树立追求梦想的信心。
【教学重难点】：
重点：分析“丁香”、“雨巷”等意象，在把握意象的基础上了解其象征意义，提高鉴赏诗歌的方法和感悟诗歌意境的能力。把握诗歌的主题。
难点：对诗歌意象的象征意义及主题进行多元化解读。
【教学方法】：朗诵法、意象分析法、小组讨论
【教学课时】：第二课时
【教学过程】
一、回顾有关诗人以及诗歌创作的相关背景。
※戴望舒及其情感经历
戴望舒（1905——1950），笔名戴梦鸥、江恩、艾昂甫，浙江杭州人。现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显的明朗、诚挚。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。
情感经历：与施绛年恋爱8年，以分手告终；与穆丽娟结婚，维持了5年，以离婚告终。两位皆是丁香般美丽的女子。
※诗歌创作背景
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。
戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（《望舒草/序》）他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
二、学生分男女朗诵课文，然后示范朗诵，再请学生个别朗诵。
三、（主体部分）分组讨论、分析丁香、雨巷等意象及其象征意义。
（一）丁香：
Q1：你对丁香这一意象给你的第一感觉是什么？
预设答案：美丽、高洁、幽雅而哀愁。
Q2：你认为作者为什么会选择“丁香”这一意象，在这里有没有特别的含义？
预设答案：因为“丁香”美丽、高洁和幽怨的气质与作者所要描摹的“姑娘”的气质是相吻合的，丁香是有象征意义的，即作者心目中姑娘的形象。
Q3：古往今来你所了解的写“丁香”意象的文学（或歌曲）作品有哪些？他们的共同点是什么？
与丁香有关的古诗词：
1、浣溪纱（南唐李璟）
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁春楼。
风里落花谁是主，思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
回首绿波三楚暮，接天流。
2、代赠（李商隐）
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
点绛唇素香丁香（宋王十朋）
落木萧萧，琉璃叶下琼葩吐．素香柔树，雅称幽人趣．
无意争先，梅蕊休相妒。含春雨，结愁千绪，似忆江南主.
与菊花、梅花、兰意象对比。
赞菊花作品：
梅花：
兰：
雨巷：
Q1：想一想诗人为什么会选取“雨巷”这一意象？
预设答案：与诗人从小的生活环境有关，小巷很多；
从雨巷本身来讲，小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙细雨，意境充满了朦胧美。
Q2：“雨巷”有何象征意义？
预设答案：追求理想的那条道路，路上充满困惑和迷茫，同时又是充满着能遇见丁香姑娘（或理想）的希望之路。
学生改写作品：“我眼中的丁香姑娘”
请学生A表演“丁香姑娘穿雨巷”这一情形，同时自己朗诵第2节加以配合，让学生更形象地把握各种意象。
五、分组讨论诗歌的主题。
有人认为是爱情诗,有人认为是政治诗，你认为呢？为什么？
有人认为是爱情诗：失恋后的心绪写照和哀怨心情；
政治诗：“白色恐怖”笼罩的社会背景下，对政治的失望，又希望在彷徨中寻找人生和理想的希望。（学生可自行理解）
六、板书设计
意象：本身特点象征意义（二重象征）
丁香美丽、高洁、幽怨、哀愁象征着同样气质的“姑娘”朦胧
含蓄
雨巷幽深、寂静、朦胧追求理想的道路哀愁的意境
美丽
七、作业布置
分析诗里其他意象如“我”、“篱墙”等的象征意义；
以“丁香”为题写一首小诗，或者改编诗歌某一节为散文，100字以内。
篇二：雨巷教学设计范文
教学目标
1、反复吟诵诗歌，感受诗歌的音韵美和意境美，培养学生的审美情趣；
2、学会讨论和分析丁香、雨巷等意象的象征意义；
3、在认真分析意象的基础上，讨论诗歌的主题；
4、通过对意象的分析和主题的讨论，赋予《雨巷》中的意象现实意义，引导学生树立追求梦想的信心。
学情分析
学生在之前学习过一些现代诗歌，但对象征诗歌还是第一次，他们理解起来会有一定的难度。要让他们结合当时的社会背景和作者的情感经历来理解其象征意义。
重点难点
重点：分析“丁香”、“雨巷”等意象，在把握意象的基础上了解其象征意义，提高鉴赏诗歌的方法和感悟诗歌意境的能力。把握诗歌的主题。
难点：对诗歌意象的象征意义及主题进行多元化解读。
教学过程
一、活动1【导入】导入
①导入新课。播放《琵琶语》背景音乐，自己示范朗诵，再请同学们朗诵一遍《雨巷》。将学生带入那种氛围中。
②介绍诗人戴望舒的情况和感情经历及诗歌诞生的时代背景。
二、活动2【讲授】重点分析两大经典意象
重点分析“丁香”、“雨巷”两个意象，同时指导学生朗读，体会诗歌的意境美。借助“雨巷”的意象，引导学生感受悠长寂寥而又细雨蒙蒙之中“我”的落寞、惆怅的情绪。借助“丁香”的意象，引导学生感受美丽而又愁怨的象征意义，同时引入《菊花》、《山园小梅》和《幽兰》三首诗进行对比分析，加深学生对“丁香”意象的理解。从这两个主要意象入手，体会诗歌哀怨的意境美。从而突破教学重点。
三、活动3【练习】展示学生作品“我眼中的丁香姑娘”
作品1：烟雨迷蒙，青石蔓延。如丝如缕，撩动心弦。你飘过一缕轻柔，却若隐若现；你静默地走近，半掩容颜，剩下后世的留恋。
你惆怅，你温婉，像摇曳的丁香；你神秘，你梦幻，似烟雨中的青烟。姑娘啊，为何你却转身消失不见？在颓圮的篱墙，刻下我远远的思念。重逢雨巷，能否与你相见，共赏花好月圆？（曾凤麟）
作品2：她是一个怎样的姑娘呢？她是水墨画中带着浓墨色彩的女人，她是一个穿着旗袍，优雅得像张曼玉，带着古典气质的女人。她是近乎完美的，却又带着哀愁，因为没有人能配得上她。（王思旷语）
作品3：那是一个普通的江南女子，不施粉黛，五官精致。着装是最朴素的白色旗袍，撑着一把油纸伞，在雨中漫步，冷漠而惆怅。在江南烟雨中静静地凝望着她，大气不敢出，怕把这个画面打破。她是如此不真实，仿佛从画中走出的仙女一般，闪着金光，走近我内心深处最柔软的地方。（曾卓玲）
作品4：我眼中的丁香姑娘，盛开在那花开不败的流年；她如月光般狡黠，狡黠而不失高雅；如百合般纯洁，纯洁而不失妖娆；我眼中的丁香姑娘，凋零在那一季繁华的黄昏。她如水仙般的清纯，清纯而不失妩媚，若玫瑰般的热情，热情而不失风度。（罗家杰）
四、活动4【活动】主题讨论
五、分组讨论诗歌的主题。
有人认为是爱情诗,有人认为是政治诗，你认为呢？为什么？
有人认为是爱情诗：失恋后的心绪写照和哀怨心情；
政治诗：“白色恐怖”笼罩的社会背景下，对政治的失望，又希望在彷徨中寻找人生和理想的希望。（学生可自行理解）
六、活动5【作业】作业布置
1、分析诗里其他意象如“我”、“篱墙”等的象征意义；
2、以“丁香”为题写一首小诗，或者改编诗歌某一节为散文，100字以内。