师：谁来读读第二段，大家能感受到什么？
生：我感受到时间在无声无息中过去。
师：怎么感受到的？
生：我是通过“溜”和“走”比较，感受时间就这样很快地过去了。
生：我是读文章中“没有声音也没有影子”感受到的。
师：请同学们再读读这一句，具体谈谈自己的感受。
学生开始读句子…….
师：你能否算一算。八千多日子是多少年呢？
生：二三十年。
生：时间像针尖上的一滴水。
生：0.1毫升
生：0.01毫升
生：0.05毫升
师：总之，针尖上的一滴水几乎小到被人忽略。
生：把大海比作时间流，大海有多大？
师：翻开社会书见分晓。
生：约36000万立方米，真大！！！
师：几个中国大呢？
生：呀！！！！
师：一点儿小的几乎忽略不计的水滴到广阔无边的大海里，会是怎么个样子呢?
生：没有声音，没有影子。
生：几乎没有任何感觉。
生：我觉得时间真的是来无影去无踪。
师：同学们的感觉真好，谁能把你的感觉给大家读出了？
生：自己提炼
师：指名读{效果不佳}
生：我觉得他没把自己的感觉读出来，因为我没感觉。
生：推荐读和老师赛读。
师：泛读 生超过老师 大家一起读。
反思：
课后回想这一次的经历，让我深感语文教师细读本文的重要性和迫切性。在一般读者看来，课文中的确没有华丽的辞藻，但在教师眼里“没有声音，没有影子”是怎样一种境界，得让学生实实在在的感受到这就需要我们在细读本文的过程中，对语言文字一定要细腻感觉，把这种感觉在不经意间传递给学生，这才是真真教会学生读书。
[朱自清《匆匆》教学记录]相关文章：