汉语拼音教学法
拼音教学是汉语教学的基础。但是受母语和英语的负迁移影响，一些学生会觉得拼音很枯燥，即便是老师带着学生读过几轮，还是记得不是很深刻。
但是拼音如果能够与一些动作相对应，或能够立刻学以致用的话，学生就会记得很牢固。下面我来分享一下我教拼音时的一些方法。
一. 单元音：
a 这个发音我在讲解时，告诉学生们它就像是医生在检查小朋友们的蛀牙，“张开你的嘴巴，啊~~~”
o 这个发音就像大公鸡打鸣一样，喔喔喔~每次读的时候，我都会把双手合拢在嘴唇前，头高高扬起，抻着脖子瞪着眼睛，然后大声读 喔~ 全班的孩子就都会笑嘻嘻的跟着我一起双手合拢，冲着房顶，大声的叫着喔喔喔~
e 这个发音，是单元音里最容易混的一个。大部分零基础的孩子第一次读都会把它误读为i。所以在教的时候，就可以把它带入句子。我当时教的是“我饿了”。当然，如果教的时候只是单纯的带他们不停的复读，我饿了，我饿了，我饿了。他们可能会觉得比较无趣。但是如果你双手捂着肚子，指着食堂的.方向，一脸可怜巴巴的望着他们并跟他们说，哎呀，我饿了~~~孩子们肯定会被你滑稽的动作逗笑，然后，他们会自觉的跟你一起读，哎呀，我饿了~~~
i 这个读音和英文很像，在尼泊尔语里面，也读作i，所以这个我没有过多的讲解。只是告诉他们读这个音的时候微笑，要露出你上下两排小白牙。
u 这个发音也不难，它很像火车鸣笛声，所以你可以一边模仿着火车的声音，一边说，呜呜呜呜~火车来啦！
ü 对于这个发音，在尼泊尔语和英语里面都没有。所以第一次教的时候，可能会有一些困难。当时我是让他们先有一个感性的认识，告诉他们这是u的上面多了两个可爱的鱼眼睛，所以在中文里面代表的是“鱼”的意思。至于发音，因为“ü”和“i”的舌位相同，唯一的区别就是嘴形的不同，所以可以让学生先发“i”，然后把嘴撅到前面来试着发ü的音。这个音一般要重复很多次，学生才能正确的发出来。所以我会再教他们发了ü的音之后，每节课都让他们读一读。
这里可以玩一个小游戏，看谁读的长。全班都一起来发ü的音，时间越长越好，玩的时候适时纠正学生的口型。当然，如果玩这种游戏的话，老师一定要有课堂掌控能力，纪律较乱的班级，很有可能一旦玩儿上了就停不下来了。
二. 部分单辅音：
j 小鸡在觅食，叽叽叽~~~
q 发音就像尼泊尔语当中的"嫌弃"、“脏”的意思。当尼泊尔人看到脏的东西，比如看到某个孩子摸了一手土，他们就会说q，q，q~
x 小宝宝，偷偷笑，嘻嘻嘻；
z 学校广播用的喇叭坏了，发出了噪音：zzz；
c 高压锅里面的米饭熟啦！呲呲呲~~
s 蟒蛇攻击人啦！ 嘶嘶嘶~
当学生把这三个音发出来之后，再教zh,ch,sh就容易多了，只需要，把舌头微卷微抬就能很容易的发出zh,ch,sh三个音了。
三. 部分复元音：
ai 叹气声：唉
ei 与英语相同，不需要要重点讲述
ui 中国人接电话，第一句话都会说喂，而不是hello。这个的发音就是，喂！喂？
ao 嗷~老虎要吃人啦！
iu 这个和ui拼写很像，学生非常容易混淆。在教的时候可以先告诉他们这个的发音和hippop里手势一样，嘿，“iu”，黑喂狗~
再加上你的手势，他们肯定马上就会记住。 然后再分辨一下 ui和iu：ui的音其实是u(e)i，iu的音其实是i(o)u，但是发明拼音的人有点懒，不想写这么多，所以就把括号里的省掉了。所以ui其实是u(e)i，iu其实是i(o)u。
上面只是我抛砖引玉，说了一些例子。大部分拼音都可以用这种方式来教，一般读过两三次之后，学生就会记得很牢了。后面即便是他们对于某些易混淆的发音记忆有些模糊，你可以直接用动作来带他们回忆，比如e，一旦他们读成了i，你就立马做出委屈状，一边捂着肚子，一边指着食堂，学生就会马上反应过来，哎呀，我饿了~ 然后你再指一指黑板，他们就会想起来：啊，老师，这个读e！
另外，如果把发音带入句子中教的话，句子最好是短句。如“我饿了”。如果句子太长，会增加学生的记忆负担。（当然，一些有趣的词也可以。）
语言是有些枯燥的科目，学生在学习时会有惰性。这就需要我们汉语老师上课时做到活泼风趣，学生才会爱上你的汉语课哦。
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