活动一：
先回顾上节课的知识点：等边三角形的性质、等边三角形的判定，强化学生对所学知识的理解为新知的学习打下基础。这个活动学生表现积极，效果很好。
活动二：
学生就近组合，将两个含有30°角的三角板摆放在一起形成一个等边三角形，借助这个图形，找到Rt△ABC的直角边BC与斜边AB之间的数量关系，利用活动一中的知识点，很容易得出结论：直角三角形中，30°角所对的直角边等于斜边的一半。在这个活动中，学生们积极开动脑筋，勇跃到黑板演板，证明这个定理是成立的。学生展示了自我，体验到成功的喜悦。
活动三：
这个活动是书本上的例题的分析主要是利用“直角三角形中，30°角所对的直角边等于斜边的一半” 这个结论来解决实际问题。我先让学生分析题目的已知条件，然后弄清要解决的问题，最后让同学们讨论如何解决问题。学生的口头表达很流畅，于是我“放心”地让他们只读一下书本中例题的解题过程，为了避免读“天书” ，我又提问同学分析每一步的用意，以及每一步的解题依据。但这样对学生“放心”很可能会造成学生“能读”、“能说”但“不会写”的现象，以后再遇到类似情况，还是要让学生一步步写出来，使学生即能读、能说、又能写。
活动四：
练习题，是对等腰三角形的性质以及“直角三角形中，30°角所对的直角边等于斜边的一半”的进一步强化。学生能利用所学知识很快解答问题。效果较好。
活动五：
小结中，着重让学生认识“直角三角形中，30°角所对的直角边等于斜边的一半”中重要的条件是“在直角三角形中”，并画出任意一个三角形，找到一个内角是30度时，是不可以得到它所对的边是最长边的一半的反例，加深对这一性质的理解。
从学生作业反馈的信息来看，这一节课的效果还是令人满意的。但对于一些学困生的书写格式，以及学习习惯方面，还要进一步加强。以期能取得全面的丰收。