《白银仙境的悲哀》这篇课文叙述了一个有着仙境般名字和仙境般环境的小镇——白银仙境，如何由于人类自己的破坏而变得面目全非的事。文章告诉了人们人类最大的悲哀是失去赖以生存的自然环境，呼吁我们保护自然，保护人类的生存空间。教学中，我感到比较好的是：
1、我设计了一个填空题：“这个仙境般的小镇，原先，那里的__________，现在_________，这真是白银仙境的悲哀啊！”意图是让学生自己读读课文，联系上下文，读懂白银仙境的悲哀是什么。由于有了文本提供的语言信息，学生的表达就显得不空洞了。学生完成这个填空，也就读懂了白银仙境的悲哀是什么了。这是一举两得的，既读懂了课文，又进行了写话训练。
2、小小争辩——“究竟是谁的错？”的设计能在课堂中“一石激起千层浪”。争辩的设计其一使学生深入探讨了白银仙境之所以如此悲哀的原因；其二利于学生从不同角度、不同层次来理解课文。从思维的角度说，学生思维的敏捷性、广阔性、深刻性能得到体现；从表达的角度说，学生的表达能力和演讲能力得到锻炼；从社会需求说，学生的合作意识、竞争意识得到培养。这也正是二期课改所呼唤的。
3、攀登题的设计——课堂知识内化为课外的续写。让学生必须跳一跳才能摘到果子吃，这无疑是快乐的。文章叙述的是仙境的悲哀，教学中教师的辅助性学习，如释词、说句练习、结合文本内容理解后的感悟，都是有意识地渗透写作知识等，都为课后攀登题——续写仙境重生的喜悦作了铺垫。让学生将课堂上所学的语言体系旋即内化自己的语言进行表达，这种有目的性地针对文本进行的有效拓展，更能使学生的表达能力扎扎实实提高。
不足之处是感到：
1、一直思考小学语文是不是应该追求太动感、太热闹。因为自己也听过许许多多的示范课，大多是热热闹闹动静十足。反思后，我觉得常态的语文课教学需要的是静场效应，应该是让学生静读、静思，语文教学的静场也许就像美学中的留白吧。我想课堂上的静读、思、写，才是深入学生思想的教学。譬如我在课的开始由于自己过于担心会给听课老师冷场的感觉，所以我的整体感知课文，我是要求学生大声快速朗读课文的，其实学生也许也是明白我的心思，只是在作秀，而真正的收效未必很好吧，所以反思当时状况我可能也是杞人忧天，反而坏了学习的状态。
2、关于校辩论尽管它有很多优越之处，但是如何引导学生发言有针对性、学生辩论时候的仪态、口头表达的能力提高还需要斟酌。课堂的争辩毕竟受到我自身授课内容的限制、时间的限制，多数学生还只是看客而已。