《科学改变我们的生活》这一单元的内容。针对新课标的要求并结合上教材的内容，这节课我安排了三个活动。
第一个活动是“寻找科学的踪迹”，首先，通过探探、究究、奇奇、妙妙四个伙伴在妙妙家聚会中所发现的几个科学问题为引子，让孩子们认识到科学是我们生活中的朋友，它无时无刻、无处不在的伴随在我们身边。接下来我让孩子们的思维从引子里跳出来，让他们回忆自己曾经去过的地方，联系自己的生活实际，在去过的地方中他们曾经发现过哪些科学问题，为了使课堂气氛高涨起来，我提示给他们“游乐场”、“电影院”、“超市”等等孩子们比较喜欢去的地方，在我的调动下，孩子们的热情果然很高，纷纷举手发表自己所发现的科学踪迹。整个活动中我用“你真是一个有心人”、“你提出的科学问题真有深度”、“你的这个科学问题最具有研究价值”等肯定和鼓励性语言给予学生评价，孩子们在回答完问题后所表现出的成就感表情让我对下面的活动内容放心了许多。
“亲爱的同学们，既然科学是我们生活的亲密伙伴，一直伴随在我们身边，那么它对我们的生活又产生着怎样的影响呢？”我通过这一句话把课堂内容顺其自然的过渡到第二个活动上面：“科学使生活今非昔比”。这个活动的内容比较好引入，直接用书上的两幅古代与现在的生活对比图就可以显而易见的让孩子们认识到科学已经从各个方面影响着、改变着我们的生活。为了使活动有更好的拓展性，我让孩子们进行小组讨论自己有哪些好的例子能说明科学已经使我们的生活今非昔比，讨论后小组成员们汇报的很好，“在过去人家想出远门只有骑马，现在不但可以开车、乘火车，甚至还可以坐飞机，大大节省了人们的时间”，“过去人们都穿布鞋，现在都穿皮鞋，皮鞋不但美观、结实还更保暖”，“过去人们都住平房，甚至是茅草屋，现在却可以住高楼大厦，我现在每天晚上在家就能欣赏到美丽的夜景”……学生们的汇报异彩纷呈，各个都说的头头是道。我内心庆幸孩子们没有说一些偏离主题的话。这个活动进行的也比较顺利，但美中不足是我课前没有考虑到孩子们的认知特点，没有想到他们毕竟年龄还小，认知范围还不够广阔，所以没有做过多的引导，最终导致孩子们的话题基本上都围绕在生活的最基层上，没有汇报出一些具有深度的内容。
第三个活动是整节课堂令我最满意的一部分，“展望美好的未来”这一活动使孩子们的兴致提到了最高点。这要感谢教材上提供了一个很好的素材，我把它介入到课堂开始时给孩子们所讲的探探、究究、奇奇、妙妙聚会的小故事上，四个小朋友就未来的衣服开展畅想游戏，从而引发孩子们也来加入这一游戏，孩子们好似早已有过这样的畅想一般，畅想的内容层出不穷，“未来的房子可以自由放大和缩小，睡觉的时候就放大，出门的时候可以缩小放到口袋里，想去哪就去哪，可以真正的四海为家”，“未来的汽车不再限于只能在陆地上行走，可以在半空中就行驶，缓解交通压力”，“将来的鞋子可以自由伸缩，当我们的脚张大了的时候鞋子也可以跟着一起长，这样就避免了鞋子还没穿坏就变小了不能穿了浪费”，“未来的手电筒可以帮警察抓小偷，用电筒把警察一照，警察就可以隐身了，这样去抓小偷的时候就可以不让小偷看到，轻而易举的就可以把小偷抓住”，等等，孩子们的想象力真的是无穷的，他们一眨眼就会冒出一个想法，我在课堂上没有过多的评论孩子们谁的猜想更好，谁的猜想更具有科学性，而是把时间都交给了他们，并仔细的聆听他们的猜想，让他们随心所欲的道出他们对未来生活的猜想和假设。
在我的反思过程中我还发现一个问题，这节课上虽然我做到了把课堂交给学生，以学生为主体，让孩子大胆提问和假设，培养和锻炼了孩子们的观察和提问能力，但是有一点我在课前没有想到，其实，科学虽然帮助我们的生活进步了很多，但在这种改变之中也并不全是正面的，有些影响和改变却是负面的，比如汽车的尾气、电脑和电视导致孩子们的视力不佳等等，如果我想到让孩子在发现科学使生活今非昔比这一活动时，也发现科学也会从负面影响我们的生活，进一步再使孩子认识到这些负面作用都是人们对科学的不恰当使用造成的，也许这节课会更完整，也更具有正确的引导和教育意义。