人教版第四册中的《卡罗尔和她的小猫》一课，讲的是卡罗尔非常想要一只小猫，于是，她的爸爸给她写了一则广告，广告内容如下：我们非常想要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗？
课文学到这儿时，一个学生突然站起来说：“老师，书上写的广告是不完整的！”“哦，为什么？”我感到有点奇怪，其他学生都用不解的目光看着他。那学生见大家这样看着他，红着脸，不好意思说。我鼓励他说：“你是一个非常聪明的孩子，你肯定知道哪儿不完整，说吧，让大家知道为什么说这则广告是不完整的！”这位学生听了我的话，自信地说：“如果按照书上写的那则广告，卡罗尔是根本收不到小猫的。”“为什么？”“因为，如果按照书中的广告上那样写，别人会不知道谁要小猫，也不知道卡罗尔住哪儿，还不知道怎样与卡罗尔联系，别人即使有小猫也不知道往哪儿送！” 其他学生都静静地听他分析，听得那么入神，那么专注，还不时地点点头。我也不禁为他的分析而感到惊叹。我又问：“你讲得非常有道理。这些知识你从哪儿学来的？” “老师，您也知道，电视中的广告都是这么说的!”“说得不错呀！你真是个非常细心的孩子！”这位学生被我一表扬，觉得有点不好意思了。我又顺势说：“那如果要你来写这则广告，你会怎么写呢？”“我会在卡罗尔爸爸写的后面加上卡罗尔的姓名、家庭地址和联系电话。让看了广告的人明白谁要小猫，他住哪儿，怎样联系” “同学们，你们觉得这样写行吗？”“行！”我听到的是整齐而响亮的回答。“那好，我们就根据这位同学的建议再来替卡罗尔写一则广告，好吗？”学生个个跃跃欲试，情绪热情高涨。
时间一分一秒地过去，孩子们或沉思，或动笔。不一会儿，一则则完整的广告就在学生们的笔下诞生了，有的还在最后加上了“谢谢您的帮助”之类的感谢语。
新课程改革积极倡导新型的学习方式，要让学生在已习惯了的接受性学习之外，学会探究性学习，创造性学习。我们要鼓励和帮助学生自己发现问题，自己提出问题，自己寻求解决问题的方法，去寻找答案。现在的社会是信息的社会，对于大量的信息，二年级的学生已有一定的接受能力和辨别能力。所以，当学生学到这一篇课文时，会觉得与他已有的知识有出入，在学生的脑海里产生了疑问，他们就急于想知道到底是怎样的。经过师生的讨论，得到了老师的肯定和赞许，学生心中的成就感是无法用语言来表达的。这样的教学，能激发学生的学习兴趣和求知欲，老师在学生说的基础上，趁热打铁，让学生练习写话，符合学生的学习规律，培养学生说的兴趣，养成写的习惯是这一册应达到的学习目标。