走下课堂，《松树和青藤》一课的教学过程给我留下了深深的思考：
一、倾听
课堂上的每一个孩子都是一个活生生的个体，他们的生活环境不同，原有的知识不等，课外的阅读量不均，对某一问题的看法也就不可能在同一个层面上。
作为教师应更用心倾听每一个学生的看法、感受，并且多给学生一些时间，尊重他们的理解，创造机会让他们表现自己的才能，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，在他们享受到学习的权利，体验到参与的喜悦时拾回学好功课的自信。
二、激励
积极的教师期望和教学评价，是促进学生良性发展的有效刺激 。在课堂教学评价中我们应尽量保护学生的自尊心、自信心。因此教师可用一句句简单激励性的评价， 宽容的微笑，赞许的目光，夸奖的手势，信任的眼神……向学生传递“你有进步”的信息。
三、投入
在课堂教学中,教师的情绪状态直接影响着学生的学习兴趣。授课时，教师应全身心沉浸在教学中，沉浸在文本、自己和学生的交流中 ，只有这样，才能使学生得到更大的收获，并能从教师对文本的理解中受到感悟和情感的熏陶。因此，在教学中教师一定要首先让自己陶醉在文本中，也只有自己投入了，才能更好地把孩子也带进自己创设的情境中去。
四、再设计
1、在让学生理解当小松树热情的帮助了小青藤后小青藤的心情时，可联系生活实际问一问学生：你在生活中也感受过别人的热情吗?或是接受过别人的热心帮助吗?只随机问两、三个同学即可。这样一来就能更让学生感受到小松树的热情帮助带给小青藤的快乐，从而进一步体会当别人有困难时主动给予别人帮助是一件多么好的事情。
2、可布置一个课外延伸的作业，就是让学生找自己的小伙伴演一演这个故事，这样既可以培养学生的表演能力，团结协作的能力，也再一次给学生提供了感悟文本的机会。