一、 教学设计反思
课题从学生熟悉的小引例入手，难度不大，思路不唯一。问题1与问题2进一步澄清概念，为下边的立体做好基础准备。例1是基础题目，运算简单；例2是数形结合，借助图象研究函数的交点，利用函数方程思想解方程；对于例3的设计，转化为熟悉的'问题来解决，为此设置了一系列的问题串，层层深入，步步引导，使学生不知不觉中提升解决问题的能力。
教学过程中有学生的板书，有提问，有交流，有小组讨论，有个人成果展示，充分调动了学生的主动性，主动思考；课堂气氛很活跃，课堂效果很好。
二、 存在问题反思
在例2的处理过程中，学生板演，应该找更普通的同学，而不是一下把问题解决了或者不具有一般性的解题思路。例题3的变式中，实际可以把问题的难度增加，提升学生思维的深度，但限于时间与学情的问题，没有做进一步的难度提升。
三、 改进措施反思
1、 应该更加充分的体现学生的主体地位，再多给学生思考的时间
2、 板演的同学应该更具有一般性，不能直接做对，或者做错
3、 在今后的教学中多加反思，能够对教学内容有深刻的把握和合理的设计
4、 对不同程度的学生要具有良好的课堂驾驭能力和现代化的教育方式
【函数的零点教学反思】相关文章：
1.函数的教学反思