整个木头人活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。这是小编为大家整理的木头人教学反思，希望大家喜欢。
木头人教学反思1
《快乐的木头人》这节活动，通过不同的游戏形式由简到难、循序渐进地对经典木头人游戏进行深入挖掘，来达到本次活动的目标。这样，既丰富了活动的形式、也增强了活动的趣味性和游戏对幼儿的吸引程度。活动采用多种游戏的方式，让每位幼儿都能参与其中，体验做木头人的耐心，并学会等待。同时，从活动的范围也充分调动了幼儿的积极性。
整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的`造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。活动进行得比较有序。当进行魔法师的游戏时，小朋友被魔法师点到的要变成小动物。他们有的就跟我说老师，我不会等等，场面有点乱。后来我想，如果在导入部分把小动物的动作交代一下，有个铺垫，这样孩子可能会更好地进行游戏。在玩跳数字游戏的时候，孩子们大部分都能顺利地按照顺序来跳，相对来说难度还是适中的。
在整个活动组织中，时常会出现意想不到的情况。我尽量避免个别幼儿无关的请求，照顾到大部分的幼儿。无论活动组织地怎么样，教师都要细心观察孩子的表现。有时候虽然在活动过程中不是按照我预期的效果，但我在活动偏颇后积极进行自我反思。从孩子的角度出发，及时调整自己的教育行为。或许只有这样，我才能在每一次的活动中成长更好，我们在活动组织上也才能更加得心应手。
木头人教学反思2
整个游戏比较简单，主要以学习儿歌和遵守游戏规则两项基本任务，虽然比较简单，但是通过活动也得到了很多宝贵经验。第一点，维持纪律的技巧。活动中有小朋友不听指令，独自玩乐。发出很嘈杂的声音。这时候我指着吵闹的小朋友叫他们不要再吵闹，可效果不是很明显。游戏结束后，王老师对我这个事情做出了更好的解决办法——你可以表扬乖乖站好的小朋友，然后说“其他小朋友像他们学习！”这样可能更能让小朋友安静下来。在接下来的活动中我也试用了老师的方法，果不其然，效果很显著。第二点，表演结合儿歌的形式。
在游戏的儿歌教学小环节上我只用好听的语言把儿歌给小朋友念了几遍，发现小朋友的学习兴趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一个可以改进的地方——我可以一边念儿歌一边配着表演展示儿歌，这样小朋友才能回忆出儿歌的内容。我想，这也可以运用到日常的语言活动领域。
木头人教学反思3
首先播放木偶视频，创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。其次，向幼儿介绍游戏的规则及玩法，游戏时须念儿歌，并可自由做动作，儿歌说完后就不能动，也不能发出声音。教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。接着，幼儿自主游戏，幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。最后创编游戏，“你还看见过用其他材料做成的人吗？”引导幼儿说出“铁皮人”、“石头人”、“稻草人”等。
本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，充分体现了语言练习的要求，教师通过游戏激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，孩子们玩得非常开心，很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。
木头人教学反思4
近段时间我发觉我们班上的幼儿在玩游戏的时候经常不遵守纪律，无论开始我怎样讲要求及注意事项，还是会有一小部分的孩子会从中作乱。要不就是不玩，要不就是自己玩自己的。
又到体育游戏了，幼儿比较喜欢玩“木头人”这个游戏，当念完儿歌的最后一句“不许说话不许动”后，孩子们都做出了一个个小木头人的造型，然后“大灰狼”就会出来找东西吃，谁动了谁就要被大灰狼吃掉。开始玩的时候孩子们还能好好的遵守游戏规则，可是玩多几次，有些孩子就开始故意动来动去，影响了其他幼儿的正常游戏。
游戏后我就开始反思，为什么孩子会有这样的表现呢？难道是幼儿对游戏不感兴趣？我就在自由活动时间跟小朋友们讨论刚才游戏的情况，了解到幼儿都比较喜欢“木头人”这个游戏，幼儿只有每次念完儿歌立刻变成木头人，坚持不动，这样才算遵守规则、表现良好。但教师反而没有去注意去表扬，只对那些不守纪律的孩子投予关注的目光，这样就让很多孩子产生错觉，误认为被捉就会得到老师的关注，从而给孩子提供了不守规则的机会。针对原因，我就想出了及时调整自己的教育行为，就是对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，以“照相”的形式给予肯定等等，从此以后，孩子在游戏中懂得把注意力更多的投放在造型的变化和自控能力方面，不再因为得不到关注而表现出混乱的情况。
由此看来，无论组织怎样的活动，教师都要细心观察孩子的表现，懂得在失败后进行自我反思，及时调整自己得教育行为，这样才能让我们在活动组织上更得心应手。
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