《月亮湾》是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图。关于月亮湾的教学反思范文,欢迎大家阅读。
月亮湾的教学反思一
《月亮湾》以生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。这篇文章是很好的写作范例,所以深刻了解文章的写作方法就必须先理解课文内容,领会作者情感。我是这样进行教学的:
一、图文对照,帮助理解课文内容
课文配有贴切的图,在熟读课文的基础上,我同时出示挂图和写有第二小节内容的小黑板,先让孩子们标出第二小节中有几句话,然后让孩子们一边读一边从图中找有关景物。孩子们一边读,一边留意观察图中相对应的景点,他们看到了一家挨着一家的村子,看到了缓缓流淌的小河,一座小石桥,一群群鱼儿,小桥、绿树、青山的倒影,还看到了桃树、桃花、农田、茶园。他们从图与文字中感受到了村前村后的美丽景色,于是这些美景和美丽的文字都很系统地被记在了脑海中。未进行分析,也基本了解了七八分,为后面的学习作了很好的铺垫。
二、板书辅助,巩固知识加快背诵
开始学习课文了,我让孩子们找出第一小节中的中心词,相机板书:美丽。再让孩子们纵观2、3小节,说说课文主要写了月亮湾的哪两处景色?相机板书:村前 村后。接着重点学习村前,给孩子们充分的自学空间,让他们找出主要景物,相机板书:小河——河上——河里——河岸。接着挨句品读,相机板书重点词语,如月牙一样、缓缓地、小鱼?? 总的板书是这样的:
小河:月牙一样 缓缓地
村前
河上:石桥
美丽
河里:鱼儿河水倒映着小桥、绿树和青山
河岸:桃树 桃花 农田
村后
茶树 茶园
笑声
最后再依据板书,回顾课文内容,加深对课文的理解,让“为什么说它美丽”在脑中有很清晰的印象。在很熟悉的基础上,再引导背诵,也变得水到渠成。
三、练习拓展,效果反馈查漏补缺
第三课时,我主要安排了检查背诵和巩固练习、拓展练习,巩固练习有组词和在括号里填上合适的词语(见教参73页),拓展练习是让孩子们回忆自己家附近最美的一处,然后仿照《月亮湾》,写一篇《最美的家园》。先让孩子们在回忆的基础上,用草图画上屋前屋后的`景色,再进行小组交流。孩子们说得都是自己最熟悉的景物,所以说起来不难,也能按照课文的顺序进行说话。我想这样比较集中又有意义的练习,不仅受到了孩子们的喜欢,同时也是行之有效的。
遗憾:教学中也存在着令我感到遗憾的地方,比如,比较两组句子,一组是“河水倒映着小桥、绿树和青山。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”另一组是“过了桥,是一片农田。过了桥,是一片绿油油的农田。”一部分孩子理解的不透彻,尽管对前面一组进行了引导,但是还是有点糊涂。班里确实有一些孩子的理解速度有点慢,总需要我不厌其烦地多讲几遍。还有“倒映”与“倒影”有点混淆,尽管在识字2中就已经反复举例区分过,但是还是有个别的孩子难以理解。我想,以后得把多点的时间放在这些不容易理解的题型上,把多点的时间放在理解速度慢的孩子身上。有问题尽力解决,我想,总能雨后见彩虹的。
月亮湾的教学反思二
<月亮湾>是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾景色的美丽。
“美丽”一词是本文的关键词,我紧扣“月亮湾美在哪里?”一问,让学生结合插图,自读自悟,找出有关词句,在看看、读读、想想中理解词语的意思,感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书,并指导朗读背诵。等交流得差不多了,课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将按顺序重新排列“村前”的景色(小河—河上—河里—河岸—农田)。然后按顺序有条理地试背2、3自然段。这个教学过程中,主要借助插图,展开想象,帮助学生理解和掌握课文内容,体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文,试着背诵课文,该有多快乐呀!
【月亮湾的教学反思】相关文章:
7.月亮湾教学反思