《土风舞》教学反思
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。下面是小编为大家整理的《土风舞》教学反思，希望能够帮助到你们。
篇一：《土风舞》教学反思
《土风舞》是一首热情,充满丰收喜悦的捷克民歌.曲调简洁,节奏明快,是带扩充性的一段体,整首歌曲比较平稳,没有特别大起伏但是连断音是本首歌的难点,尤其在后半部分"啦"音上,而且切分节奏占了很多的比重,所以节奏和连断音对与这首歌的教学是尤为重要的.学生在切分音的处理上把握得非常好。
首先，没有把握好教材，重难点分析的不准确，教研员曾说过，要教学生唱歌，首先自己要先唱200遍，而我连10遍都没有唱过，总以为这首歌曲自己是会唱的，从来没想过不会唱，但事实告诉我，我是背不下来的。歌曲都背不下来，我怎么会对他有感觉呢，没有感觉又如何去让学生有感觉呢，让学生学会审美，就变成空话了。
第二，在设计这堂课中，把简单的东西变复杂了，如：土风舞这首歌曲中，其实就是切分节奏与附点节奏两个节奏型，只要在第一个环节中，让学生练习、感受的过程出示本节课的重点节奏，给学生一种直观的东西，学生就能一目了然，并为下面的环节作好铺垫。然后再下一环节中让学生看图说话，把创编的词填入节奏中，在进行有节奏地朗读，熟悉之后就加入歌谱，一步一步地进行教学，在掌握知识的同时，又没有缺乏兴趣的情况下，整首歌曲就在潜移默化中学会了。而我却运用了大量的动作，让学生去感受歌曲的意境，这对4年级的学生，尤其没有一点舞蹈基础学生来说，难度就非常大了，在反复聆听音乐，创编动作，来巩固歌曲，学生就失去了兴趣。
第三，高估学生的能力了，没有抓住4年级学生的年龄特征，没有从学生的角度出发，注定就是失败。
篇二：《土风舞》教学反思
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。因此，设计了切分音节奏的`听辩与正确演唱是本课教学难点。
我在新授课环节中首先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿老师拍节奏，在学生掌握了切分音节奏的拍法后运用奥尔夫教学法中的呼应手法，以问答游戏形式让学生边玩边学，让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。这一环节学生表现的兴趣浓厚，由其是呼应，学生奇思妙想，创造出了各种有趣的身体不同部位的切分音节奏的拍法和各种妙语的回答，充分展示了他们的创造性思维。其次，让小组内学生相互用切分节奏互问互答，再小组讨论：用歌曲中的主旋律节奏编一句歌词，然后贴卡展示。学生以小组分开探讨的形式进行学习，由学生自主参与、合作、探究，互相促进。学生之间学习的气氛比较自由，与同伴进行自由的探讨，不仅训练了学生的创新思维，提高了学生的积极性，还提高了学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新能力。既解决了歌曲学习中的难点，又很好的发挥大家的创意进行了创编歌词。
在歌曲学唱过程中，先让学生静听，感受歌曲中最突出的切分音节奏，并让学生找找歌曲中出现了多少个切分音节奏，接着再按节奏读歌词、听音乐画旋律线等活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲更深层的了解。同时在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，理解音的强弱、高低等音乐要素，并对歌曲进行处理。整个过程是在解决难点节奏后进行，因此，学生对歌曲很快就掌握，学的很轻松。这一环节引导学生自己去发现问题，解决问题，学生主动性强，也得到了成功的体验。
教学活动是双向的，学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老师的教学，以学生为主体，在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收获学习的快乐与成功也是本课教学的最终目标，在这节课上，我看到了学生很快乐，我也很快乐。
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