《跑警报》的教学反思
这节课我对课堂气氛的调控，对学生情感变化的制约是恰当的。上课伊始，由于学生对文本的解读还处于浅层状态，因此学生对跑警报中出现的各种不在乎的现象感到很好笑，显然这笑声与文本的总基调是不怎么相符的，但我并不急着纠正，甚至有时也与学生一起笑。随着教学的深入，在学生对昆明人的“不在乎”“皮实”有了较深的理解，懂得“皮实”其实就是“被皮实”，是一种无奈之后，我适时做点睛性点拨：“汪曾祺先生是幽默大师，当然有本事让我们大笑，但如果我们只是一味的笑，说明我们还读不懂汪老先生的心。在他幽默风趣的'背后到底隐藏着什么样的情感？
我们该如何准确理解作者的幽默风趣呢？”“面对飞机轰炸，在敌我力量对比如此悬殊的条件下，我们只能无奈的跑警报，因此，作者的笑更多的是无奈的笑，含泪的笑，泪往肚里流的笑。可贵的是人们依旧积极乐观，学生依旧上课，商人们也依旧要做买卖，乱世中一切都在有条不紊地进行——包括跑警报，精神上的不服输是任何外力也难以摧垮的，是永远征不服的。”此时，课堂气氛一下子肃穆起来。这种气氛的形成是一个水道渠成的过程。这说明学生已经比较准确把握住了文本蕴涵的真情实感，说明对文本的解读已经比较深刻了。
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