百花园二的教学反思
反思不仅是批判性的思考，而且是教师以自己的教学实践为思考对象，对自己在教学实践做出的行为以及所产生的结果进行审视和分析的过程。下面是百花园二的教学反思，欢迎参阅！
语文百花园二的内容丰富而又新颖，它与过去的单元训练和基础训练不太一样，它是单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外学习的桥梁，既是学生合作竞争的平台，又是学生展示学习成果的舞台。
因此，我们需要采用各种不同的方法进行教学，那么，在众多的教学方法中，我认为活动型教学更为适合语文百花园的教学。
1、比如“读一读，填一填”。
教学时让学生先读，后填，接着交流对错，比较字形，了解字义记字。最后读一读词语，以加深巩固。
“读一读，再说几个这样的词”，教学时先让学生读一读，了解这几个成语的特点，这几个成语都是“千”字打头，第三个字是“百”或“万”。然后再让学生回顾已学过的词语中，还有哪些像这样带有“千”“百”“万”的成语，把自己知道的说给大家听。学生充分交流后，最后让他们把这些词语抄写在采集本上。
“比一比每组的两个句子，说说你更喜欢哪一句，为什么”，教学时让学生比较两个句子，使他们体会到把事物当人写的好处。可先让学生分别读一读每组的两个句子，说说这两个句子表达的是什么意思，比一比两个句子在表达上有什么不同。然后让他们说说更喜欢哪一句，为什么喜欢这一句。最后根据泡泡框的提示说一组这样的句子，也可由教师说一个句子，让学生用拟人的手法来表达。这项训练重在对句子的表达方式、表达效果的体会、感悟，不必过多地讲有关的修辞手法及名词、术语。
2、积少成多
“积少成多”包括“读读背背”“我的采集本”两项内容。
“读读背背”要求读背唐代诗人张志和写的一首词《渔歌子》。教学时，引导学生读出节奏，读出情感。通过反复朗读，达到熟读成诵。要引导学生在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。教师不必逐一解释词句意思，学生对词句的意思有个大致的了解即可。
“我的采集本”教学前布置学生从互联网、书籍报刊、音像制品中查找相关资料，了解我国有关名胜古迹的知识。上课时，同学之间互相交流，并把大家搜集到的信息记录在采集本上。我发现有一部分学生没查资料，以后要多加强家校练习，让家长督促孩子学习。
3、 阅读平台
“阅读平台”提供的阅读材料是作家金波写的一首儿童诗《春的消息》。教学时，首先让学生把诗句读通顺，一边读一边体会诗句的意思，把不懂的地方提出来讨论。然后重点练习有感情地朗读，提示学生要带着喜悦的心情，读出轻松愉快的语气，在读中体会感情。还要提醒学生要注意诗句之间、节与节之间的停顿。在学生朗读的基础上，再指名读，比一比看谁读得好。这首诗语言生动形象，让学生把自己喜欢的句子抄写在本子上。
4 、能说会道
教学可根据教材的提示进行。一是课前以小组为单位，选择校园中自己最喜爱的一道风景线进行观赏，赞美和评价它。要抓住这道风景线中的主要景物，看看这些景物美在哪里，还有哪些地方不太理想，想一想如何让它变得更美，可以用文字或图画设计它的'未来。二是各组选一个代表把小组同学的意见在全班进行交流。三是集中评一评，哪个小组说得好，设计得好。不足之处：有四分之一的学生发言不积极。
5 、笔下生辉
这次习作是在学习了本单元写景课文以及口语交际的基础上，要求描写校园的风景线或未来的校园。写作的内容有两个：一是描写心中的校园风景线，二是设计未来的校园。两个内容学生可任意选择一个来写，可以写现实的，也可以写想象的。未来的学校学生写得不错。
本节课，由于教学设计科学、合理，教学手段新颖、独特，教学环节自然、流畅，教师在整个活动过程中，都处于合作者、引导者的地位，与学生的关系是伙伴式的合作关系。
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