《花瓣飘香》教学反思范文
《花瓣飘香》是苏教版三年级下册第二单元中的一篇课文，这篇课文选取的是生活中极其平常的小事，给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵，她不仅仅爱惜花草，也深爱着自己的妈妈。在教学中，我觉得在以下两个方面做得还是比较成功。
在教学的最后，学生已被小女孩那种品质所感动，顺势我对他们进行了爱的教育：三月份也是爱的季节，我们在爱的日子里感动着别人的爱，收获着别人的爱，让我们也把自己的爱也献出一点吧！学雷锋的钉子精神，心中总是装着别人；植树节，爱植树、爱大自然中的一树一花一草，爱绿化；妇女节，爱妈妈，爱亲人！
敬爱父母是中华民族的传统美德，基于这一点，我在教学过程中特别重视对学生思想品德的培养。具体做法如下：
１、反复品读，揣摩感情
高尔基曾经说过：“语言是文学的第一要素。”换言之，只有细细品位语言才能真正地揣摩流露在字里行间的思想感情，置身于作者的情感世界，与作者架起心灵沟通的桥梁。在教学第二自然段时，我通过朗读第一自然段给学生创造了一个想象的空间，然后用“可是一天清晨，我发现了一个小女孩在我家门前的花丛边，她到底在干什么呢？请同学们自读课文的第二自然段，边读边画出表示小女孩动作的词。”这样的导入语很自然地引导学生进入第二自然段的学习。学生通过有目的的读，很自然的找到了一些动词。接着便让学生思考从这些动作可以看出小女孩当时怎样的心情，谈谈各自的体会。最后指名学生带着自己的体会读一读第二自然段。这样让学生在精读感悟显性的语言文字的过程中领会其隐性存在的情感，可以收到比较好的效果。
２、移情教育，升华思想
教学中，我十分注重学生说的能力。在学生把握了课文中思想感情后，把话题转到了学生自己，以“如果是你，你会像文中的小女孩一样吗？我们的爸爸妈妈为了我们的成长付出了多少心血，谁来说一说他们让你最感动的一件事情”这样的话题让学生畅所欲言。在谈说之间，使学生逐渐与作者产生了情感上的共鸣，从而更深刻的体会到了母爱的伟大。一方面进一步加深了学生对课文的理解，另一方面也拉近了学生与母亲之间的距离。这样潜移默化地对学生进行了思想品德教育，真正体现了语文学科的人文性特点。
再如，在教学分析完第三至十自然段后，我鼓励学生上齤台演一演这一幕。这样使学生更身临其境，拉近了与文本的距离。同时也使原本静止的文本转变为活动的画面，既提高了教学效果，又增添了课堂教学情趣。
不足之处
当然本堂课也存在着一些需要改进的地方，如在品读课文时比较急于让学生的体会达到我设想的那一个点，便努力引导学生朝着我的思想说，其实“仁者见仁，智者见智”，要善于激发学生的想象空间，不可以盲目禁锢学生的.思维。此外，在教学完本课之后才发现，马上到来的“三八妇女节”正好是一个契机，课的结束部分可以设计一个让学生在这个特殊的节日向自己的妈妈说几句心里话的小环节。这样不仅可以使课堂内容延续到生活中，还可以把思想品德的培养转化为学生的实际行动，何乐而不为？
《花瓣飘香》教学反思二
《花瓣飘香》是一篇充满着亲情的阅读课文，整篇文章，都被浓浓的情感所包围。它讲述的是一个小女孩清晨给母亲摘带露水的花瓣让生病的母亲高兴的事情。
在教学这篇课文的时候，我读了好多遍，弄明白这篇课文的主要内容，也明确了应该着手抓住的大问题——为什么说小女孩是个懂事的孩子。但是如何运用恰当的方法，清楚明了地指导学生学课文，我犯难了。文章的中心段比较清楚，是课文的3到10 段，解决这个问题也是比较好解决的，但是，第二自然段的处理我始终找不到好的时机出现。要是按事情发展的顺序出现吧，又显得平了，所以，我只有把第二段拉到了后面来学，用孩子喜爱花这个内容，把这两部分内容连在一起，但是这就使得在进行这个段落教学的时候，显得有些乱。思路不是很清晰，跳跃性比较大。教学的时候，有些内容点到了，但是都是蜻蜓点水，我想和我备课有关，我设计的问题目的性不强，设计的问题，想要学生答到哪一步就行了，没有想过，也没有一定的提升要求，所以，学生回答的时候，和我想象中的不一样，我却无法引导，从而达到我的要求。课堂中，我过多地把结论给学生，阻碍了学生的思考与发展。
听了薛老师的点评后，我懂得了，原来一些知识也是要在学习的课文的过程教给学生的。因为我们的教育思想的问题，使得我们在进行语文教学的时候，过多的注重情感价值观的目标，也就是平常说的道。而忽略了双基的训练，学生学的比较浮躁，课堂上的所得也不是很多。学的和所考的不够一致。现在我终于懂得了宦老师经常说的一句话，要考教结合。
通过一节课，我想到了很多：第一，理念要更新，学会思考。在当今各种各样的风刮起来的时候，我们要始终有个一个坚定的理念，就是在课堂里教给学生什么？其实，在进行完成情感态度价值观的目标的同时，我们就在完成双基的训练，过程与方法的指导。这几个目标是有联系的，不是孤立的。我中有你，你中有我。用什么来指导我们的教学，那就是新课标，还有比较多的教学方面的杂志。博览群书，然后进行思考，进行甄别取舍。
第二: 在教学时拿到教材要多读，深入了解文章的中心内容。并进行一些文章的分析。教什么，怎么教，做到心中有数，胸有成竹。那天我上课的课文，我也读了，但是我自己感觉读得还不够，文章得脉络自己把握得不够好，教案是我写的，但是因为时间紧，比较匆忙，所以上课的时候，老师们也看到了，我在关注我的教案，再加上其他的一些原因，我在处理第三段的时候，时间长，效果还不怎么好。我想说的是一篇课文，如果你只了解个大概，那在课堂上，随心所欲的教，带来的就是，学生的半知半解，迷迷糊糊。一无所得或者得知甚少，我们也是在白费力气，课外还有那么多的差要补，其实补就是课堂上应该教给学生的东西。昨天薛老师的话很对，平时我们上课，大多读读课文，看看教参，备课手册，然后走上讲台上课。要教什么，怎么教，没有进行思考。我们过多的依赖教参，所以我们失去了自己的思想，停止了我们的脚步，课文分析不透，思想比较固定，不够大胆灵活。
第三，课堂目标要明确。现在我们的备课笔记中，都有教学目标，但是三维目标不是很明确，比较多的是认识生字词，会读课文，懂得道理的目标，那么在课堂教学中，双基训练，课文的知识点要到达什么要求，要训练些什么，却没有明确的表述，这可能就是与我们的指导思想有关。所以，建议老师们在上课事前，能够认真的钻研教材，思考自己这节课的要教给学生什么，进行哪些训练。
第四，教学方法要得当，简单明了。教学方式方法很重要，薛老师的点评中要我们注意块面清楚，注意抓住主线，进行教学设计教学中要深入也要有提高。问题不能多而碎，注意在挖掘课文中的内容，并同时进行训练。我想多听课，看教育杂志，教研组老师多进行一些这方面的探讨，会对我们的教学有帮助。
我觉得能不能上好语文课，态度很重要，有了良好的态度，加上不断的努力，教学水平与能力一定会提高。
今后在听课评课过程中，不仅关注情感态度价值观，关注过程与方法的指导，也要关注知识和技能的训练，一堂课中，你有没有进行知识点的传授。教研组长，在开学制定教学计划的时候，能够进行分工，人人都来制定教学计划，制定出本单元的重点难点，以及所要教的知识点，这样，在教学的时候，每个老师都会根据计划进行教学，上好课，教好学生。
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