什么样的英语课堂才能吸引学生？ 首先，教师要知道学生的心理，把握学生的兴趣、爱好和热情。要懂得小学生对学习的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的内容和形式。因此，教学内容应贴近生活，符合小学生兴趣的需求。例如：本单元学习的“sock, glasses, sofa, bookcase, wallet”等单词， 这些都和我们的日常生活息息相关。这时我们的教学手段和形式就要引起学生的兴趣，例如采取问候、歌曲、会话表演、游戏、小组合作等，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。教学内容的安排应该由浅入深，循序渐进。所以一开始的课堂，我设计了与学生进行简单的口语对话，让学生马上进入学习状态，唱唱歌和玩玩游戏，使学生完全放松心情，积极投入角色。
本节课，我还借助多媒体的教学手段，利用观看动画导入新课，既调动了学生的求知欲，又将本课的学习内容自然导入，并利用不同的活动形式进行操练。在操练句型时，为了让学生区别“Where’s my …？ 与Where’re my…”的单复数，我采用group work，并且建议学生使用身边的物品进行操练，学生兴趣盎然，连English book, Chinese book, math book, note book, art book, science book等都用上了。虽然不是本节所学的生词，但复习了所学的文具。这样比较学习的句子“Where’s my …？ It’s in…”和“Where are my …？ They’re …”学生也能将单复数分得比较清楚。
新时代召唤有合作精神和合作能力的人才。合作是一种比知识更重要的能力，它已经成为新时代人最需要的一种素质。小组合作学习，能使学生为了共同的学习目标，相互协调，相互配合和努力。这对于学生的终身发展来说都是非常重要和必要的。所以在做巩固练习时，我设计了一个四人小组的活动，有两张相似的图画，让学生找出物体摆放的不同点，通过寻找让学生掌握和巩固所学知识，从而培养学生合作意识和团结协作的能力。
但是，由于目前我们现在的班级人数较多，教师对个别中下生照顾不周，也不到位，在小组合作中，容易出现许多优生兴趣盎然，而中下生索然无味，不能进入角色。所以在课堂教学中，如何能做到让每位学生在上完一节英语课后都感到有收获，这是我们广大教师应该努力思考和追求的目标。