“夏天到了，池塘里长满了荷叶与荷花，哗啦啦，哗啦啦，下雨啦荷花与荷叶在风中摇摆。雨停啦，天晴啦，小水珠在荷叶上滚来滚去，他想请几个朋友和他一起玩。”，这是一节语言领域的学科《大荷叶》，开展这个活动，我本来是要达到这样的目标：1.感受故事结尾的诙谐和有趣；2.感受模仿故事中重复句式。
这节教学活动的重点在于：让幼儿能看图感受故事内容，能大致了解故事意思，学习模仿故事中的重复句式。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节故事引入，以小水滴在荷叶上游玩，他想邀请朋友一起玩为故事内容引出本次教学活动。第二环节分段讲故事，了解故事内容并能回答简单的问题，模仿小动物动作，学习重复句式：我来啦，我来啦。第三环节教师讲故事，幼儿进行角色扮演，感受故事诙谐有趣的结尾。
当我在走进活动室，进行实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：1.幼儿对荷花荷叶的了解不够透彻；2.对重复句式不能较好地记住。我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象：1幼儿无法准确记住故事的大致内容，在角色扮演是容易分不清自己扮演的角色是谁；2. 角色扮演时，场面比较混乱。
这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1.多让幼儿了解故事内容，在了解故事内容后再进行角色扮演；2.鼓励幼儿自己学说重复句式：我来拉我来啦。
经过我的反思，相信再次进行类似操作活动时能让幼儿养成倾听的好习惯，能分清自己所扮演的角色，让幼儿独立学说故事中的短句，并能自己表达故事内容。
“夏天到了，池塘里长满了荷叶与荷花，哗啦啦，哗啦啦，下雨啦荷花与荷叶在风中摇摆。雨停啦，天晴啦，小水珠在荷叶上滚来滚去，他想请几个朋友和他一起玩。”，这是一节语言领域的学科《大荷叶》，开展这个活动，我本来是要达到这样的目标：1.感受故事结尾的诙谐和有趣；2.感受模仿故事中重复句式。
这节教学活动的重点在于：让幼儿能看图感受故事内容，能大致了解故事意思，学习模仿故事中的重复句式。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节故事引入，以小水滴在荷叶上游玩，他想邀请朋友一起玩为故事内容引出本次教学活动。第二环节分段讲故事，了解故事内容并能回答简单的问题，模仿小动物动作，学习重复句式：我来啦，我来啦。第三环节教师讲故事，幼儿进行角色扮演，感受故事诙谐有趣的结尾。
当我在走进活动室，进行实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：1.幼儿对荷花荷叶的了解不够透彻；2.对重复句式不能较好地记住。我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象：1幼儿无法准确记住故事的大致内容，在角色扮演是容易分不清自己扮演的角色是谁；2. 角色扮演时，场面比较混乱。
这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1.多让幼儿了解故事内容，在了解故事内容后再进行角色扮演；2.鼓励幼儿自己学说重复句式：我来拉我来啦。
经过我的反思，相信再次进行类似操作活动时能让幼儿养成倾听的好习惯，能分清自己所扮演的角色，让幼儿独立学说故事中的短句，并能自己表达故事内容。