例题中是很简单的购物场景：买3副中国象棋和4副围棋，她一共需要付多少元？这幅图的难度并不大，一般性的学生都能够列出算式，重点是进行解答。在解答时，我让学生自主列式并自主解答。因为做出了预习的关系，所以从情况来说，还是可以的。
一、轻松一点。
第一第二课学生都是在多媒体教室中进行的，刚刚气喘吁吁地赶来，马上就要进行第三课数学的教学。不管从脑力上还是体力上，都是很累了。所以一上课我有意识地创设轻松的情境，好在这节课的知识点不算太多，而且学生又有先前混合运算的基础，再加上我有意识地尽量让语言幽默轻松一些，所以总体感觉一课下来也不累。
二、适当的变式。
经过一些练习后，学生基本上已经可以自己独立进行相同类型的运算了。当进行到想想做做第二题时，我有意识地说：那么，怎么样才可以让这个结果成立呢？结果学生们想了一下，很多手纷纷举了起来，说是可以加小括号，这样就为后面的小括号的学习打下了基础。
在课堂作业中，学生出现的问题并不在计算顺序上，而是在于计算的正确率上。想想做做第5题，解决实际问题倒是错了一大把。是分步会，要求综合不会。可见综合式对学生的思维要求更加进了一步，要求学生具有把握全局的能力。