教学背景：
1、学校体育要坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。《体育与健康》新课程改变了过去按运动项目划分课程学习内容和教学时数的框架，根据三维健康观、体育本身的特点以及国外体育课程发展的趋势，将不同性质的学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域。使学生在掌握体育与健康课程基本知识和运动技能的同时，形成体育与健康的意识，养成良好的体育锻炼习惯，真正实现身体、心理、社会的整体健康目标是我们学校体育的教学方向。
2、在体育活动中，为了达到一定的目的，需要克服身心疲劳，消除厌倦、胆怯、慌乱等消极情绪，保持高度集中的注意力和一定程度的肌肉紧张等，这些都是对一个人的意志品质的严峻考验，也是培养和形成坚强意志品质的过程。这也是本片段教学的侧重点，发展学生的心理健康领域，主题是“主动参与，超越自我”。通过参与“爬越一定高度的障碍物”活动，将学生置于特定的情境中——“鲤鱼过龙门”，以激发学生参与活动的兴趣和积极性，培养学生克服困难的坚强意志品质，并能学会通过体育活动的方法调控自己的情绪。
教学片段实录：
师：小朋友，你们听说过传说中的龙吗？
生：（异口同声）知道。
师：你能告诉老师，你从哪里知道的，龙是怎么样的呢？
生：（争先恐后）老师，我来……我来……
组织学生发表个人观点，然后学生之间互相交流，活跃气氛。
师：刚才，小朋友们都说得很好。你还知道龙是什么变来得吗？你能告诉同学吗？
学生沉默、思索，举手发言……
师：下面，老师给小朋友们讲一个“鲤鱼过龙门”的故事……
教师讲述传说故事。
师：听了刚才的故事，你明白龙是怎么变的吗？
生：知道了。
师：你最佩服故事中的谁呢？
生：小鲤鱼……
师：回答得真好！那你佩服小鲤鱼什么呢……
教师引导学生学习小鲤鱼不怕艰辛，克服困难，永不放弃的顽强精神。
师：今天，我们都来学习勇敢的小鲤鱼来过龙门，好不好？
生：好……
教学反思：创设运动情境，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。德国教育家第斯多惠说过“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果；学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。一年级学生的感性认识占主要地位，情绪波动大，通过创设一定的教学情境，由传说故事“鲤鱼过龙门”引入，再创设“鲤鱼过龙门”的运动情景，学生的情绪被调动起来了，学习兴趣高涨，每个人都想体验一下
“鲤鱼变成龙”的过程，从他们一张张激动的小脸上明显可以看出来……
师：在去龙门的一路上，我们要碰到很多的困难……我们应该先怎么样？
生：我们先要做好准备，可以先学好本领……
师：回答的真好！我们该学些什么本领呢？请小鲤鱼自己商量去练本领。
教师引导学生自主、合作适应性练习
教学反思：针对小学生的特点，教师在教学中渗透了自主权、选择权，充分发挥各组民主性及学生的主体参与精神。同时还培养了学生在体育活动中适应陌生环境的能力。对于刚刚进入小学一年级的学生来说，他们首先面临的是陌生的同伴、陌生的老师、陌生的场地等，《课程标准》在水平一中要求“在体育活动中适应陌生的环境”。通过创设“鲤鱼过龙门”的情境活动，极大程度地调动了学生的学习兴趣，学生之间互相交往一起游戏活动，融洽了教学氛围与人际交往的关系，使学生尽快适应了运动环境，学生学得更主动，主体性作用充分得到发挥。
师：刚才，小鲤鱼学本领真不错，看来我们的小鲤鱼信心十足。
教师引导学生模仿小鲤鱼游进前行……
师：看，小鲤鱼们，我们到了龙门。高高的龙门就在前面，你们害怕吗？
生：不怕！我们一定能行……我们要变成威武的龙……
师：这么高的龙门，我们想一想，怎么过去呢？
教师引导学生自由选择不同高度的障碍物作尝试性练习，并掌握保护与帮助方法，学生之间互相合作。
教学反思：培养了学生的问题意识。让学生带着疑问探索“爬越障碍物的方法”。它是一种探索意识，是创造的起点。使学生学会了学习技术动作的方法（降低难度法等），拓宽学生学习动作的思路，为学习其他技术起到举一反三的作用，培养了学生的创新精神。在探究过程中学生的探究能力和创新能力得到逐步提高。在自由练习中，绝大部分学生非常投入，积极动脑动手，不会的马上模仿，做到了人人参与。发言时思维活跃，表现欲强。教师善于抓住学生的心理特征，引导学生快速理解任务和调动学生尽快进入角色。
师：刚才，小鲤鱼们真勇敢，过了这么高的龙门！
师：来，请这条勇敢的小鲤鱼来过一遍龙门……
生：（踊跃举手）老师，我来……
师生互动：学生展示，教师示范，学生评价，教师点评掌握爬越障碍的各种方法。
师：小鲤鱼的方法真多！你们能互相教给对方你的方法吗？
生：能……
引导学生交流、评价，再练习。
师：接下来，我们一群小鲤鱼要过龙门了，准备好了吗？
生：（响亮）准备好了！
组织学生分层比赛。（鲤鱼过龙门）
教学反思：活动过程中注重过程性的评价，采用自我评价法与学生之间评价、教师的评价三结合，极大地提高了小朋友学习的兴趣。教师适时抓住教学时机，给予学生自由交流的机会，学会交流与合作。同时培养孩子们的观察力及对周围一切的好奇心。表演、展示、综合性评价的结果适当缩短了学生活动的时间，但对于调动学生学习的积极性有极大的作用。
师：今天，我们的小鲤鱼都很顽强，顺利通过了龙门。老师祝贺小鲤鱼们变成了小龙。下面我们的小龙要庆祝胜利了……
教师引导学生小组游戏“双龙咬尾”。
……
片段反思：
1、培养了良好的心理品质和道德品质。“主动参与，超越自我”是本片段教学的主题，学生通过反复练习技术，毅力增强了，勇气增强了，克服了恐惧心理，信心增强了，体验到运动的乐趣。通过互相交流、帮助，促进同学间合作，增进了友谊，培养了学生的合作意识和能力。同时融洽了师生关系，教师通过示范、讲解、保护帮助，提高师生亲和力、信任感，为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。
2、让学生主动参与到活动中来，使每个学生以主人翁的姿态对待与同伴的合作，信任同伴，学会与同伴的交往。孩子们在小组宽松的环境和氛围中，也就有了展示自己才能和追求创新的动机，就会十分开心。让学生相互评价同伴，使学生对同伴有了新的认识。
3、由于上课时间有限，留给学生发展个性的时间与空间还不够，教师为学生创造练习环境，所需要的器材估计不足，影响了教学效果。个别学生沉浸在感兴趣的玩法中，跟不上教师的节奏，要耐心引导个别学生的兴趣走向问题，逐步发展学生自制能力与纪律性。
4、没能充分照顾到每个学生。少数学习困难的学生没能根据自己的条件自主选择练习，教师应重点帮助他们诱发创新思维，使他们找到适合自己的练习方法。