《雷锋叔叔你在哪里》这是一首儿歌，对于我来说，这类课文是我的弱项，内容简单，不知道该怎么讲解。课下我们组的姐妹也坐在了一起进行了讨论。讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔已经去世了，我们还能找到“他”吗？孩子们进行各种猜测——幻想，画像，做梦。听了回答，我有些不知所措，原来“雷锋”这个称呼对他们来说很遥远。我便卖起了关子，等学完课文看看谁的答案正确。本文分类小学语文教学反思
为了唤起孩子们的共鸣，我决定首先树立形象，通过出示雷锋的头像和对雷蜂的介绍激发学生的好奇心。我满脸疑惑地说：“雷锋到底是怎样一个人呢？连我们伟大的毛爷爷都亲自为他题词，还向他学习。”孩子们用课文中感人的故事给我做了回答，真不错。
其次，为了体现学生的主体地位，同时结合我们的和乐课堂教学模式。和乐课堂中是老师出示问题，让学生结合老师出示的自学提示去学习，经过这一段时间的试用，我感觉效果不是很明显，特别是让学生自学时，课堂纪律就不太好掌控了。听了苏松枝老师的课，让我感受到了质疑的重要性，学生的素质能够那么高，我觉得这都归功于平时老师的训练。二年级的孩子质疑的能力虽然不是很高，但只要我们平时着重训练，相信孩子的质疑能力一定会有所提高。我害怕孩子们提的问题是一些不着边际的问题，为了安全起见，我找了我班学习较好的学生来提问题。谁知他一下子就提到了点上：什么是“泥泞”啊。我先找学生来回答，孩子们回答的并不是很具体，于是我适时出示图片，让学生观察，再让学生想象一下雷锋叔叔抱着迷路的孩子回家当时的情景，适时提问从这可以看出雷锋叔叔是一个怎样的人，再进行指导朗读，这样的教学过程干脆利落，一点儿都不拖泥带水，真是出乎我的意料之外。
孩子的思维一下子被我打开了，通过第二小节的引导，孩子们知道了这节课我是让他们自己提问题，自己解决问题。于是到了学习第四小节时很多孩子都敢勇于提问题了，而且都提到了点上，什么是“年迈”？什么是“荆棘”？根据孩子们提的问题，我又适时引导着学生学习了第四小节的内容。这节课下来，我感觉特别轻松，而且效果非常好。每一个环节都是水到渠成的。老师不再是一直说了不停，学生学起来也兴致盎然。
最后，通过名言，例如：雷蜂出差一千里，好事做了一火车，让学生去深入了解雷锋的奉献精神。结束时我又结合生活实际，让孩子们去寻找身边的活雷锋，学生说的是生动形象。
和乐课堂我们还在探索中，在探索的过程中能够适时发现问题，并解决问题，相信这就是自己教学过程中最大的收获。