新的物理课程标准提出了新的教学理念：从生活走向物理，从物理走向社会”。也就是力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律；教学过程强调发展学生的认知过程，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识。简单的磁现象在日常生活和小学“科学”中已有接触，对于本节知识已有一定的基础，但也是一些模糊地认识，一些爱动的男同学，在日常生活中也“玩”过磁铁，特别女孩子基本上没有玩过，为充分体现“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的课程理念，并结合实际，教学过程采用了学生实验探究、教师讲解、教、教师演示、投影仪展示相结合，以利于学生多角度、多方面的学习。
由魔棒推车、悬挂的磁铁静止时指示南北、磁浮模型、两磁环相互排斥，创设情境，引起注意，激发学习动机，对于磁性的认识采用探究的方法，通过实验感悟磁体的吸铁性、指向性，使学生在头脑中形成明确而深刻的认识。对将要学习的内容产生浓厚的兴趣，合理地对信息加工、处理和分析，得到较科学的判断，提高学生研究能力。
磁极间的相互作用的实验探究使学生通过磁极间的自由组合，和对结论的分析归纳，培养学生掌握解决问题的思路。关于磁性，教师要补充除铁以外的钴、镍这些铁磁性物质，使学生认识更完善。常见的磁体周围的磁感应线的形状通过投影仪展示更形象直观，并且加入了一个木块进行对比，是学生切实体会到磁体的周围确实存在着某种“看不见摸不着的物质”这种物质对放入其中的磁体产生磁力的作用。
由于内容较零碎、有设计了较多的实验，导致时间上有点紧。