第二课时的教学我确定的教学内容主要有两个部分：
1.复习上节课总结出来的课文大意，并回忆概括方法——段意连接法的几个步骤；
2.找出作者举出的读书方式，并概括的记录下来
两个内容实则都是训练孩子的文意概括。先回忆上节课的方法是为了弥补上节课没能讲清楚的内容，孩子的脑海对段意连接法仅仅停留在“就是把各段段意连接起来”的含义理解，具体如何做的细节，还很模糊。所以我带着孩子再过了一遍，这一遍，每一个步骤（分段——概括段意——连接语串联段意）都反复让“偷懒”的孩子练习，“优生”可以在中途帮助解答，最终达成人人过关的目的。
在进行第二个教学内容时，还是有同学一开始起来概括句意时，不愿意思考的情况，这是我拿出不回答就不能作罢的阵势，他们见状不对，也马上动起脑筋，但是，由于之前没能仔细听，让他们思考起来确实有一些难度，于是，找了举手的同学帮助回答，然后让他们依葫芦画瓢，照搬答案。
这是第一次的课堂“敲打”实验，可以看出效果还是有的，但是需要连续一段时间可能学风才会有明显的改观。像这样课上回答问题、课下完成作业双管齐下，真心希望自己在班级组织上能够有所长进。