通过指导学生学习认识自然景物，可以借机培养学生观察大自然的兴趣，进而培养学生热爱大自然的美好情感。因此我在教学中利用观察、谈话等活动引导学生观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，
由于学生的理解受限，所以大大影响了学生参与学习活动的的热情，因此，我在教学活动中要采用启发式的教学，层层诱引，将学生的注意力牢牢吸引，这既可活跃了教学气氛，也可使学生的学习主动性得到调动，对活动内容的掌握也就更好。教学环节的自然过渡。一个活动的开展，总是由好几个层层递进的环节构成，在进行教学时，既要使每一个环节层次清晰，又要承上启下的自然衔接，让学生的思维不会因环节的突然转折而茫然，环节的自然过渡会让整个活动成为完美的整体。
教学中我根据学生学习的特点，让学生用不同的方式（视、听、说、想）感受学习的内容，通过感官的多通道参与满足学生多方面的需要。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以学生为主体”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。