这节课是三年级网络部分的入门课，也是整个小学阶段的网络入门课。本节课的学习任务主要为：认识浏览器及浏览器窗口、能够在浏览器地址栏输入网址、浏览网上又用的信息、能够使用收藏夹收藏常用的网址、学会使用地址列表和历史记录查看近期浏览的网页。对此我设计了相应的教学流程：从学生交流平时是否上网、上网做什么、还能做些什么等问题导入课题，进而引导学生认识浏览器及其窗口组成，然后逐一完成学习小任务：输入“中小学信息技术”网址并查看相应的板块信息、收藏“中小学信息技术”网址、通过历史记录查看最近登录的网页、通过网址列表查看最近登录的网页。最后学生总结通过本节课的学习对因特网有了初步的认识，能够通过浏览器查看因特网上的信息并掌握一些小技巧如：收藏夹、历史记录、网址列表的应用。这样本节课的教学任务就成功的完成了。
然而作为起始课又是网络课，学生新知识充满好奇对网络有不可言喻的浓厚热爱，在实际教学过程中特殊的网络环境使学生不自觉的将注意点转向他处。对老师的介绍讲解充耳不闻，完全沉浸在看到的网页内容的喜悦中。好不容易换回孩子们的注意力，教会孩子们如何输入网址浏览网页，但是他们在输入网址时相当的慢，而且仍然有部分同学点击刚刚在网页上看到的小游戏。最后教学任务不仅没有完成，进行过的环节相关的知识、操作，学生也掌握的不是很好。着急之后我改变了策略：从学生需要入手，调动学生内驱力。
在问到学生们平时上网都做些什么的时候，学生们的回答是五花八门，几乎是能做的都做了，但是有一个共同点：他们每天都要完成“一起作业网”上的家庭作业。抓住这个切入点，在一开始就把打开“一起作业网”作为一个任务布置给同学们。这样不仅保持了学生的兴趣，还最大程度地调动了学生们的主动性，让学生们没有时间去关注其它的信息。接着引入用的是什么工具上的网？（认识浏览器及其窗口组成）上的是什么网网？（因特网）如何打开目标网页？（从搜索引擎输入网页关键字搜索、网址）从而引入网址的介绍，近期浏览的网页的查找浏览（历史记录、网址列表）；最后提出讨论问题：如果一个网址用的频率极大，或者浏览网络时对某一个网页内容非常感兴趣，想留待以后查看，以作业网为例，如何能够更方便更快捷地使用一起作业网？学生们积极地查找课本相关资料同组同学之间相互交流讨论实践，不仅掌握了收藏夹的操作，还清楚地了解了收藏夹的功能及其使用场合。一节课下来学生们收获满满、意犹未尽。
相较于前一节课，只是稍微的调整了一下教学顺序、更替了教学范例，就收到了意想不到的教学效果。这足以体现备课中备学生的重要性，学生是学习的主体，学生是课堂的主体，所以应充分调动了学生的积极性、主动性，而要调动学生的积极性与主动性，必须要充分了解学生的实际情况，从学生的需要入手。