《练习4》中的“学用字词句”要求学生会认大写数字，知道在什么地方看到过这些字。我稍稍给他们增加了点难度，要求他们不仅会认，同时会写，我觉得在实际生活中，会经常用到这样的数字，会写了也等于是有了一技之长。我觉得整个教学的过程其实就是让孩子们展示自己自主学习成果的过程，孩子们的学习能力比我预想的要好。
首先，要求认真预习。
我给孩子们提出了这样的预习要求（自己觉得还是有点难度的）：1、会指认大写数字。2、认真观察大小写数字，想办法记住大写数字。3、在身边找一找这样的大写数字。本来我以为第二天过来肯定有很多孩子会认但不一定会写，但是他们给了我惊喜，可以说90%的孩子都会写了，他们激动地说，爸爸妈妈都很有兴趣教他们，因为他们也感觉这是生活中经常接触到的东西，多掌握一点对自己肯定有好处。而且很多孩子都带来了钱，争着给我展示，心情异常激动。看来，一旦触及到了孩子心中的那个兴趣点，孩子们的激情与动力是无穷的。
其次，巧方法进行识记。
我问孩子们，他们是如何记忆大写数字的，很多孩子都采用了比较的方法，即大小写进行对比进行识记，比如“五、百、千”，大写就是在小写的前面加上一个单人旁，即“伍、佰、仟”，还有的字也采用了巧记的方法，有些孩子告诉我，“壹、贰、叁、柒”等字都包含有小写的数字，所以在写的时候，脑子里便记好了有小写数字，这样一般就不会写错了。“肆、陆、捌、玖、拾”等字则采用了拆字的方法，按部件记忆。再经过认真描红，不久就全部记住了。我夸奖他们真会动脑筋，孩子们都异常的兴奋，我想对于一些平时不太活跃的孩子来说，这也许是他们第一次自己去动脑筋掌握一项知识，成功让他们收获到的不仅仅是快乐，同时也有信心。所以，我对这部分孩子未来的学习也充满了信心。
再次，多样练习巩固记忆。
前面的环节花费的时间很少，所以，我把多样练习的时间安排得更充足些，我采用的是分小组比赛的方式，让孩子们自己来安排练习，孩子们通过讨论，想出了不少考人家的方法，我主要采纳了三个：1、指认数字，看谁认得准又快。2、报数写数，就是一人报数其他人用大写写下来。3、大小写配对。即上面一行为小写数字，下面一行为大写数字，孩子们在指定的时间内进行连线。
所以，我觉得我们的孩子们也不是那么脆弱的，他们的潜力有时是让人吃惊的！