中职语文课程兼具阅读与欣赏、表达与交流、综合实践等多项教学目标，只要加以设计，即可成为中职学校培养创新能力的平台。本文浅谈中职语文教学中的创新教育，一起来分析课件内容。
培养未来的大国工匠，很重要的一点是培养学生的创新能力，包括寻求与发展信息的能力、加工与超越信息的能力、实际操作能力、竞争与合作的能力、自我反省与监控能力。
创新教学方法
职业学校的语文教学，相对普通中学有一定的`灵活性。教师可以根据教学内容、教学情境综合运用多种教学方法调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维，促使学生乐学、好学，让他们在感受学习乐趣的基础上发挥个性优势，创造性地学习。
在教学过程中，教师可适当“留白”，通过引导式的教学方式，指导学生自己寻找问题、思考问题并积极解决问题。同时，尽可能多地采用讨论法、多媒体展示法、头脑风暴法等教学方法，通过小组讨论、组际比赛，锻炼学生的实际操作能力和竞争与合作的能力。如此，既能培养学生寻求与发展信息的能力和加工与超越信息的能力，也能给予学生更多自我反省与监控的时间和空间。
将课堂无限延展
职业教育不是通过说教实现的，也不是通过灌输获得的，而是通过情境中的自我体验、相互影响得以提高的。中职语文教学实施创新教育不仅要建立在课堂和教材的环境下，还应该有组织地进行语文课外活动，提高学生的课外阅读能力。课外活动不仅能让学生在语文学习上更具积极性、主动性和创造性，还能大大提升学生的实际操作能力和竞争与合作能力。
陶行知在《创造宣言》中就明确提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。校园、社区、广场等都可以成为语文教学的场所。语文教学不应局限于短暂的课堂时间，课余时间、午休时间、晚自习自修时间、周末也都可以加以利用。
与此同时，教师还可以进行课程整合，促进语文课程与其它课程的融合互通，建构泛语文学科体系。当下，科技创新成果累累，是多学科整合的结果，是多维知识和经验碰撞的结果。人为地框定学科和课程的范畴，实则是为思想设置藩篱，无益于创新型人才的培养。
发挥技能大赛的倒逼作用
省级中职学生技能赛中的活动策划方案评比，不仅要求学生有良好的语文水平和高超的写作技巧，而且要求学生能说会道，将自己的活动策划构思、意图和理念娓娓道来。学生的赛前准备及临场比赛，实则是蓝领自主创新五种能力的体现。
今年的浙江省青少年科技创新大赛以体验、创新、成长为主题，大赛活动包括青少年科技创新成果评选（含青少年机器人创意项目）、少年儿童科学幻想绘画评选、青少年科技实践活动评选和科技辅导员科技创新成果推荐。而活动的开展及活动报告书的撰写，对学生的语文能力和自主创新能力都是一个重大的考验。鼓励学生多参加此类比赛，他们的语文能力和自主创新能力将产生质的飞跃。
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